VB《分支结构》教学设计课题教案设计.docVIP

实用文案 标准文档 教 材 Visual Basic 程序设计 出版社 西安电子科技大学出版社 作者 周耿烈 赵双萍 课题 分支结构 任课教师 课 时 4 教学目标 1、知识目标： ①通过实例正确理解If语句的概念、表示方法、结构和用法；了解If语句在解决实际问题中的作用。通过具体的实例，理解、掌握If语句的格式及功能，并在理解分支语句语法的基础上掌握多分支结构的使用。 ②能够初步用If语句设计算法；进一步体会算法的基本思想，提高逻辑思维能力。 2、能力目标： ①通过实例，培养对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力。 ②通过模仿、操作、探索，设计界面、算法、编写程序以解决具体问题，发展应用算法的能力。 ③在解决具体问题的过程中学习If语句，感受算法的重要意义。 3、情感目标： ①通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，形成良好的学习情感，增强学习乐趣。 ②通过感受和认识现代信息技术在解决实际问题中的重要作用和威力，形成自觉地将实际问题和现代信息技术结合的思想。 ③在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度。 教学重点 让学生学会使用If语句，掌握分支判断程序结构，并用来解决实际问题，养学生的探索、创新能力。 教学难点 条件语句的表示方法、结构和用法；对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。 教学方法 教法：展示法、提问法、 启发法、任务驱动法、演示讲解法 学法：探索学习法、分析法、讨论法、总结法 课前准备 课件、 教案、素材、多媒体机房 设计意图 通过制作“健康知识问答”和“体重指数速查工具”，引导学生利用分支结构解决日常生活和工作中的问题，学会对条件进行分析判断并设置条件，学会根据分析判断得到的结果来决定下一步要做什么，学会使用多分支结构。本节课通过理论联系实际的方法来调动学生的学习积极性和主动性，经过不同任务的提升，循序渐进，激发学生的合作意识、探究意识和创造性意识。 教 学 过 程 教学 环节 时间 安排 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 任务 5 10 5 教师提问：你能帮老师完整地翻译下面的句子吗？ If we pay attention to balanced diet，and take an active part in physical training ，then we will be full of energy，else will be listless. 如果我们注意合理膳食，积极锻炼身体，那么我们将会更加精力充沛，否则就会无精打采。 教师引导学生分析：我们是否会精力充沛的条件是“合理膳食，积极锻炼身体”，如果条件成立，那么我们将会更加精力充沛；如果我们不注意合理膳食，也不积极锻炼身体，即条件不成立，就会无精打采。 本句话用流程图来表示： 教师总结： 在日常生活和工作中，常常需要对某个条件进行分析和判断，然后根据分析判断得到的结果来决定下一步要做什么。在VB中这类问题是通过分支结构来解决的。 那么这些英语句子和我们今天要学习的VB分支结构语句又有什么关系呢？大家别着急，我们先来比比看，谁是健康知识百事通。 引出任务： 制作选择题“健康知识问答”：我国第一个“全民健身日”是何时规定的？其倡议口号是什么？ 功能：当答案选择正确时，出现笑脸图片；当答案选择错误时，出现哭脸图片。 学生思考 回答 学生根据教师引导分析句子的深层含义，并将句子所表达的内容绘制成流程图 学生分组，3人一组，小组成员思考、讨论本题思路 通过快乐英语译句，使学生对If语句有初步的理解和感性认识，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节课教学的序幕 将理论上升到实际应用层面，鼓励学生将类似的思维方法迁移到今后的学习中 任 务 分 析 任 务 实 施 任 务 实 施 10 5 10 10 5 10 10 10 教师提问：程序是怎么判断我们给出的答案是对还是错呢？并且能够根据对错显示相应的图片？ 教师引导学生分析： 1、本题是以回答的结果的不同为条件，显示不同图像。联系刚才的英语翻译，让程序判断对错是否可以用英语if…then…else来表示呢？ If “答案是对的” Then “显示笑脸图片” Else “显示哭脸图片” 否是 否 是 2、近一步分析问题： “答案是对的”用VB语句如何表示？ “出现笑脸图片” 用VB语句如何表示？ “出现哭脸图片” 用VB语句如何表示？ 教师引导学生归纳知识： 1、单行结构的if 语句 格式： If 条件 then语句块1 [Else语句块2]? 功能：当条件成立时执行语句块1，否则执行语句块2 2、双分支结构行if 语句格式： if