心理咨询师总复习..ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * 修通阶段 领悟阶段 诊断阶段 达到三种领悟 对求助者的问题进行初步分析和诊断， 找ABC，商定目标，解说理论 与不合理信念辩论 合理情绪想象技术 家庭作业、其它技术 再教育阶段（巩固疗效、强化新观念） 合理情绪疗法 合理情绪疗法的原理 ABC理论 常见的不合理信念（绝对化要求、过分概括化、糟糕至极） 合理情绪疗法的目标：自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、自我接受 三种领悟：B引起C；要对C负责；改变B才能改变C。 心理测验技能 心理测验技能 心理测验技能 智力测验 (WAIS-RC/CRT/中国比内) 人格测验 (MMPI/16PF/EPQ) 心理与行为问题评估 (SCL-90/SAS/SDS) 应激及相关问题评估 (LES生活事件应对方式) 智力测验 重点复习韦氏成人智力测验各量表名称、分类、百分比等。 其他两个量表很少在案例中考到，请大家按基础知识类题目进行复习，做好准备。 案例选择题 考察内容：心理诊断、测验、咨询技能 考察方式：单选题、多选题 题目数量：100题 这部分题目是实务考试的重点题目 心理诊断内容是历年考试的重点、咨询技能的比例在逐渐增加，案例多以教材案例为主，希望大家认真阅读。 量表临界值——智力测验 韦氏智力测验 分量表——平均数：10，标准差：3。 FIQ，VIQ，PIQ——平均数：100，标准差：15 分量表得分为13 = 常模百分等级84。 中国比内测验 IQ分的平均数：100，标准差：16 量表临界值——人格测验 MMPI（标准T分） 中国常模：T≥60；美国常模： T≥ 70。 16PF（标准10分） 中国常模：低3高8。 EPQ（标准T分） 中国常模（±6.7； ± 11.5） 典型≤38.5≤倾向≤43.3≤中间 中间≤56.7≤倾向≤61.5≤典型 量表临界值——评定量表 SCL90： 总分＞160/90；因子分＞2/1；阳性数＞43； SDS：（53，9，10，10） 正常≤53≤轻度≤62≤中度≤72≤重度 SAS： （50，9，10，10） 正常≤50 ≤轻度≤59≤中度≤69≤重度 专业案例分析 请对求助者的个人成长资料进行分类整理。 婴幼儿时期 童年（身体发育、家庭、事件、亲子关系…… ） 少年（青春期发育、亲子关系、学校、交友、性心理…… ） 青年（偶像、就业、恋爱婚姻、社交…… ） 成年——个人成长史中的重大转折以及现在对它的评价 注：案例中可能呈现括号中的内容，有多少写多少。 专业案例分析 对求助者目前身心和社会功能状态进行整理 1） 精神状态： 感知觉、注意品质、记忆、思维状态；情绪、情感表现；意志行为（自控能力、言行一致性等）； 人格完整性、相对稳定性 2）身体状态： 有无躯体异常感觉；求助者近期体检报告 3） 社会功能状态： 工作动机与考勤状态；社会交往状况（接触是否良好） 专业案例分析 该求助者的主要症状是什么？ 生理方面：睡眠、饮食等 情绪（内心体验）方面：如焦虑等。 行为方面：如回避、退缩等。 社会功能方面：如工作效率下降、不敢和人说话，与同事关系较差等。 专业案例分析 心理咨询师还要了解哪些资料？ 既往病史、家族史等：躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传疾病史。 有无诊治、咨询历史，效果如何。 案例中有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。 心理测验结果：根据案例提供线索，确定需要量表测量结果。 对照诊断依据，找出案例中所缺乏的能够做出明确诊断的资料。 专业案例分析 依据本案例，你认为需要使用何种量表对求助者进行心理测验？ 1）选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重程度。如判断求助者焦虑情绪的程度，可选用SAS等。 2）用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引发临床表现的内在因素。如探索求助者焦虑的人格因素，选择EPQ等。 专业案例分析 3）选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如选用“生活事件量表”了解两年以内的重大事件等等。 4）为排除其他疾病而使用量表。临床表现超出心理问题范畴，鉴定其是否存在精神疾病、智力障碍、或神经系统疾病，可选用多项人格测验、智力量表、神经心理测验等。 专业案例分析 请对本案例进行病因分析。 三个维度。 生理 心理 社会 专业案例分析 如何对咨询效果进行评定？ 咨询开始一次或几次后、咨询结束前，以及咨询后的追踪中进行评定。 从以下五个维度评价咨询目标是否达到： 求助者自我评估 求助者社会生活状况改变的客观现实 周围人对其改善状况的评定 咨询前后心理测验结果 咨询师的评定 几个思考题 如何处理咨询过程中出