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以专业建设为龙头为培养国内最优秀的本科生构建宽厚的基础平台 引 言 专业建设概述 第一部分 专业结构调整 第二部分 专业教学计划 第三部分 多样化的人才培养模式 第四部分 院（部）管理体制改革 每一部分我们都将首先提出几个问题 阐述自己对这些问题的理解和认识，并试图给予尝试性的解答 提出自己的工作思路，可供领导参考的意见 引 言 专业建设概述 引 言 专业建设概述 在这一部分我们将研讨以下内容： 1. 什么是专业？专业建设的基本矛盾 2.人才培养和专业建设的目标、指导思想 3.我校专业建设现状 4.开拓创新——专业建设的新机制、新体制与新举措 5.专业设置应处理好的几个关系 引 言 专业建设概述 首先提出三个问题： 1.什么是专业？ 2.我校专业建设现状怎样？是多？是少？未来几年如何发展？ 3.新上专业的标准、条件是什么？如何审定新上专业？ 一、什么是专业？ 学科、专业、职业；狭义、广义、特指； 专业是中国、苏联等国高等学校培养学生的各个专门领域，大体上相当于《国际教育标准分类》的课程计划和美国学校的主修，是根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设社会发展需要划分。 专业——是依据学科分类和社会职业分工需要分门别类地进行高深专门知识教育学活动的基本单位。 专业的三个要素：培养目标、课程体系、专业中的人。 学科——主要是指学术分类，即按学科的性质而划分的门类。学科分化在前，专业形成在后；专业的划分以学科为基础，与社会职业分工相适应。 一方面学科建设为专业结构的改造打下了基础，另一方面专业结构的调整可以促进知识的更新和拓展，从而优化学科结构。 职业——相对稳定的、能带来经济收入的劳动者从事的专门性工作。 二、当前专业建设中的基本矛盾： 国家经济社会发展需求与高等教育在专业结构、人才培养等方面供给相对不足、反应相对迟缓的矛盾； 人才培养模式多样化需求与目前专业格局相对单一的矛盾。 三、专业建设和人才培养的指导思想 我国传统产业结构的改造和优化升级，对高等学校人才培养、学科专业建设与结构调整提出了新的要求。 （一）山东大学本科教育定位 山东大学要建成一所教学与研究型并重的大学，为增强在新时代背景下的竞争力，保证学校实现高水平大学的奋斗目标，在新世纪初叶，符合我校实际的本科教育定位是： 本科教育仍是我校人才培养的基础和主体。 本科教育是发展和保证研究生教育强大的后备力量。 本科教育是山东大学的优势。 （二）山东大学致力于培养全国最优秀的本科生 即： 人的全面发展+竞争力的提高。 培养具有高度的社会责任心，过硬的社会竞争力乃至国际竞争力，个性与人格得到健全发展的高素质创新人才。 （三）调整专业结构，主动适应社会需求是培养优秀本科生，提高学生竞争力的必然和集中体现。 四、我校专业建设现状 合校后经过合并调整优化和建设，现有本科专业103个，涵盖了十个学科门类。 其中，文、理、工、医各学科专业的资源分析得出定性的结论 专业数多的学院、专业数少于3个的学院、只有1个的学院 办学条件、师生比、考研率、报考率 名牌专业、特色专业 五、创新开拓——专业建设新机制、新体制与新举措 （一）要从战略高度充分认识专业建设与结构调整的重要性，加强专业建设工作的组织领导与指导 1、目前社会和学校的发展趋势，在总体上为实施专业内涵式发展创造了良好的外部环境和机遇。 2、学校要制定学科专业建设发展规划，各学院依照学校的总体发展规划制订出本学院、学科专业建设和调整规划。 3、学校有关职能部门要充分发挥职能作用，加强管理，共同抓好落实。 4、学校和每个学院要选配热心本科教育，且富有教学经验的导师，成立专业设置与调整委员会和咨询顾问小组，强化专家的论证指导,定期给本科教育教学提供建议和指导。 5、增加专业建设专项经费投入。 （二）建立、完善行之有效的管理机制、激励机制和政策保障机制，要在教育和管理体制上、机制上实现重大突破和创新。（参见第四部分院部调整） 从科学与文化自身发展趋势和适应社会需求的角度，迫切需要进行专业结构全局性、战略性的调整，以全新的视角进行学科、专业之间的深层次交流、互动，建立的一个主动适应社会变革需要的、以不变应万变的教育运行机制。 1、利用评估和经济杠杆，加强对专业调整改革工作的管理和调控。 对专业调整改革动作快、力度大、成效显著和专业社会声誉好的学院，给予政策、经费上的倾斜，优效优投，在实验室建设、图书资料等经费优先安排；在专业申报备案和审批时优先考虑。 对改革进展缓慢的，将减少投入，严格控制设