Scratch编程简介_普陀.pptVIP

Scratch与创意计算 教师培训 上海师范大学 信息与机电工程学院 计算机系 王旭卿 cnwxq817@ 普陀区教育学院，2014年3月—4月 培训内容 1 2 3 4 Mitch Resnick让我们教孩子编码吧 2012年TED讲座 MIT媒体实验室终身幼儿园研究小组（Lifelong Kindergarten Group）主任开发Scratch的负责人Mitchel Resnick教授 “当今，年轻人有很多与新技术互动的经历……但他们却很少有机会使用新技术去创建或表达自己” 数字时代也需要“脱盲” Resnick列举教孩子编码的好处…… “这样他们就能不仅是‘读’ 新技术，而且能创造新技术。” Read and Create 在学习中编程，在编程中学习Learning to code, coding to learn 获得学习知识、发展能力的多种机会 有意义地学习知识和概念，如了解变量意义和应用变量 学习设计，把想法变成一个完整的能够运行的作品 学会在个人生活中用新技术表达思想和情感 掌握问题求解技能和项目设计策略 设计 用新技术表达自我 善于利用技术在个人生活中表达思想和情感 将自己与关心的人联系起来 表达 数字流畅能力 创意思维 系统推理 团队合作 这些技能不仅在各专业领域受用无穷，更是在生活中也不可或缺的能力 从编写代码到创意计算 第一讲 Scratch编程简介 1.Scratch编程特点 2.开发动机与意图 3.集成开发环境 4.编程环境与语言设计 5.Scratch与21世纪能力培养 可视化图块式编程工具 Scratch 面向8至16岁的儿童和青少年 可视化程序设计语言与开发环境 文本编程工具（VB、Java、C#、Python） Scratch编程特点 Scratch的编程特点 搭建积木式的程序设计模式 程序操控丰富的媒体素材 低门槛、高界限与宽空间 深厚的分享特性 与真实世界无缝衔接 支持中文、免费使用 1 2 3 4 5 6 1. “搭积木”式的程序设计模式 编程——选择、拖拉、拼搭彩色代码块（或称为指令块 Code Block） 代表不同命令或行为 组成可执行的代码堆（脚本） 控制程序逻辑 Scratch作品的组成 作品可以保存为本地文件（.sb），也可以上传到Scratch官网，与同伴分享 控制 2. 程序操控丰富媒体素材 包含程序逻辑的脚本（Script） 控制角色（二维图形对象）在舞台（背景）上移动。 摆弄性编程方式（Tinkering） 以不同的顺序和组合方式来拼搭指令块、组成脚本堆，边执行程序，边观察执行效果。 Scratch 编程环境和编程语言支持 自上而下的规划、设计 自底向上的摆弄 3. 低门槛、高界限与宽空间low-floor / high-ceiling / wide-walls 前两个编程语言的特征是Papert提出的 创作类型丰富的交互式多媒体作品 4. 深厚的分享特性 Scratch官网：/ 在线社区是青少年使用编程工具和分享编程作品的社交情境 ——Scratch社交平台 分享（上传）作品 观看、下载、研究作品 给予评论、关注好友 赞、收藏 Scratch 2.0网站的社交交互性更强 5. 与真实世界无缝衔接 利用Scratch操控外部设备 创建虚实结合的作品：S4A作品：智能红绿灯 支持中文、免费使用 软件启动几秒后，自动测试操作系统版本，变换为简体中文的界面 Scratch 2.0：云平台创作环境、离线编辑器 Scratch的开发 1、开发历程 2、开发缘起 3、开发意图 开发历程 MIT媒体实验室的“终身幼儿园研究小组”历时四年开发 2007年5月Scratch软件首度公开 Scratch官网投入使用 早期版本为1.4版 Scratch2.0已上线，离线编辑器Beta版可下载使用 开发缘起 满足课外计算机活动俱乐部经济弱势青少年的需求和兴趣 让学生把可编程性添加到控制媒体的活动 提升青少年的技术流畅性technology fluency 鼓励青少年通过探究和同伴分享进行学习，非直接教学 Scratch的推广：从课外到学校 开发Scratch的灵感来源 嘻哈音乐主持人（hip-hop DJ）善于混搭和刮擦唱片来创建新颖、独特的音乐。 Scratch，“搓盘”、“搓碟”，DJ利用唱片反转的声响做音乐的技巧——百度百科 Scratch也试图让用户用预制的代码块拼搭/堆叠在一起去控制图形、照片、音乐、声音、文字等，组合成独特的创造品。 Scratch的开发理念 基于西蒙·派珀特（Logo发明者）的建造主义观点 学生通过创建制品建构知识 学生与同伴、专家互动 提供学生知识建构的环境 信息技术工具是认知工具 注：使用Scratch内置工具画图、录制解说或