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践行新教育理念，我们在路上 　　　　　　　　　　　　李文静 2015/3/18 　　　　　 1.感知新教育: 新教育是什么？ 2. 新教育“新”在哪里 * 朱永新： “新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。”这就是说，新教育研究是以教师专业发展为基础，通过“六大行动”来实现教师与学生过一种幸福完整的教育生活。 “当一些理念被忘记，复又被提起的时候，他就是新的；当一些理念只被人说，当被人做起的时候，他就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，他就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，他就是新的”。 ——朱永新《新教育》 这就是说：新教育的“新”，不在于他要推翻旧有的教育，而是在于对当下教育的改造与革新，在于让教育返璞归真，回到原点。他的“新”，就体现在把被历史遗忘的教育本质重新捡了回来；把人们说在嘴上的教育改革落实为实实在在的实践行动；把人们模糊的、贫乏的想法变为清晰、丰富的概念；把过去已有的理念应用于新时代，赋予新内涵。 ●温家宝 : 书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变 世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系 到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族 也是没有前途的。 ３.关于读书： ●苏霍姆林斯基：一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是学校。 ●朱永新：一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。一个民族的精神境 界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。 ●犹太人：是一个善于阅读的民族。犹太人平均每4500人就拥有一所图书馆，人 均年读书量64本，居世界之首。犹太人只占世界人口0.3%，却获得了20%的诺 贝尔奖项；在美国，犹太人仅占全美人数2.3％，却掌握着美国70％以上的财富， 全美200名最具影响力的名人中，犹太人占了一半；全美100多名诺贝尔奖得主， 犹太人占一半；全美名牌大学教授，犹太人占三分之二；全美文学、戏剧、音乐的一流作家中，犹太人占60％。所以内塔尼亚胡 ★专业阅读——站在大师的肩膀上前行 ●阅读是与教育家对话，是增长教育智慧的途径： 一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。教师没有阅读，就没有真正意义上的成长与发展，教师成长与发展的标志就是教师教育智慧的不断丰富。教师的教育智慧哪里来？人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。 ●阅读可以纯洁我们的心灵，丰富对教育的情感：教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽。 ●每一个人都有适合他的书籍：新教育认为：对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；专业发展，必然会经历一种“浪漫—精确—综合”的有机过程；每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径；在特定的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。 为此新教育实验团队编制了教师专业发展地图。这个地图有三部分组成：学科专业知识约占50％，教育学、心理学部分约占30 ％，人文及科学背景知识约占20 ％。这三部分是相互支撑的，有共同的知识背景和价值观。 ●专业阅读的有效方式——“共读、共写、共同生活” ：共读的过程就是一个相互切磋的过程，也是一个彼此锻炼思维与理解力的过程，更是一个对书籍进行鉴别的过程。——共读的方式有：读书会、每月研读一书，QQ群交流等。 ● 每个教师应该有自己的根本书籍：新教育强调教师要关注根本书籍的阅读。所谓跟根本书籍，就是奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。新教育认为多数教师缺少这样的根基，因而往往被时尚所左右，漂浮于词语之中，而失却自己的个性。 结束语——与大家共勉 最该读的书，没人读；最该读的人，没在读；最该读的时候，没在读。让我们升华阅读吧！ *