什么是学习报告.docVIP

什么是学习报告 　　篇一：学习报告 　　学 习 报 告 　　云南省武定一中魏永章 　　（一） 　　“云南省第三批农村中小学骨干教师培训”是云南省创新培训模式，大规模、高质量开展教师培训的又一个示范性项目。 　　2016年11月21日—12月6日，我有幸参加了云南师范大学承办的高中语文培训。 这次培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，研究总结教育教学经验。这次培训让我们开阔了视野，提高了认识，在语文教学理论方面得到了相当的提高。 　　首先是让我们进一步加深了对高中语文新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识。课程改革已到了非改不可的地步，课改利国、利民、利自己，是培养21世纪人才的需要，也是国家建设的需要。作为人民教师，我们有责任、有义务完成这项工作。 　　其次，各位老师的讲座让我们进一步理解了高中语文新课程改革的理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中语文课堂教学方式方法、讲解了语文教育心理学及其在高中语文教学中的应用，中学语文学生能力培养方法对策，语文教学与多媒体技术等等。 　　第三，通过交流，加深了对新课程的理解。老师们在线研讨、发表自己的评论和见解；我们学习与沟通，加深了教育教学理论的认识；学员们交流在教学中的感悟与体会，促进了大家的进步与提高。 　　（二） 　　这次培训，内容丰富，形式多样，效果明显。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、通俗易懂、生动有趣、发人深省。 　　姚晓华老师：有效教学策略 　　“强调学习效率更应关注?促进学生发展?的效率是十分正确和重要的！”教师很敬业，加班加点，但只是满足于学生识记大量题型，企图让学生见多识广，教师的苦劳的主要 　　结果体现在学生知识的短暂记忆方面，那么，这种苦劳要不得，没有功劳也有苦劳，是一块不能向时间要价值、不能提高语文教学效率的遮羞布。姚晓华老师针对“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句格言深刻地谈到：“关键在于磨剑者、苦寒中的主体精神体验，在于如何磨剑、如何吃苦，而不在于要不要磨、要不要苦。” 片面强调勤奋，靠延长学习时间来提高语文认知成绩的观念是有害的，提高语文学习质量的关键取决于学生是否真正参与到学习中，参与到学习中后，学生哪些方面得到发展？在学习过程中，学生在解决问题的过程中记忆的负担较重，思维的负担不重。学生可以在没有深层次的认知参与的情况下完成学习的任务，从而会产生一种浅层次学与教的循环。 　　姚晓华老师分析讲解了提高语文教学效率的一般对策。其中边际收益递减规律给我们的启示是：不能一味强调勤奋，成功的学习者往往不一定是整天忙于学习和陷入题海不能自拔的人，而可能是那些讲究劳逸结合的人。“80/20法则”与“不值得定律”给我们的启示是：首先，一个人在做一件事情时，用多少时间并不重要，重要的是集中精力，提高效率；其次，有些学生基本知识掌握还不很牢固，却在一些偏题、难题上花费过多时间，殊不知，技巧性过强的问题迁移范围很小，对于某些学生而言，是不值得花费更多时间的，否则会得不偿失，时间没少用，但学习效率并不高。聪明的学习者懂得该忽略什么，该重视什么！ 　　张承明老师：怎样的课才算好课？怎样才能上好课？ 　　一、怎样的课才算好课 　　课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。而且，随着时代的发展、社会的进步，对课堂教学的要求也在不断地变化。因此，怎样的课才算好课，由于所包含的因素过于复杂，甚至不可言说，显然没有定论和绝对的标准，但却有一些基本的特征、要求和标准，一般应从教与学两方面来评价。教要教得清楚、科学、准确、透彻、精彩、民主、启发性强、有效益；学要学得懂、学得会、记得牢、有兴趣、积极、主动、学会、乐学、收获大。 　　一堂好课肯定是学生能够投入较少的时间和精力，而获得广泛而深刻的知识，即单 　　位时间内学生所获得的越多、越深刻、越优质、越长久越好，这就需要鼓励学生并给学生“质疑问难”、“发表不同见解”的机会，善于寻求新知识与旧知识、新方法与旧方法等之间的联系； 　　一节好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂教学过程中既有资源的生成，又有过程状态的生成，既有已备内容的舍（要能忍痛割爱），又有新内容的取。师生相互地生成许多新的东西。这样的课可称是一节好课。新课程背景下的中学语文课堂教学中，虽然经过教师周密的备课，尽管老师备课时也备学生，但许多新的、难以事先预测到的突发性事件仍会经常发生，课堂上发生的情况不能完全预见，所以课堂应该是动态的，既要积极的按照计划、预设推进，也要及时的、开放的将没有