ＰEP小学英语Book3Unit 4 My Friend 说课稿.docVIP

ＰEP小学英语Book3Unit 4 My Friend 说课稿 一、说教材： 今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对同学提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自身身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让同学学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近同学生活，比较容易让同学接受，难在单词的灵活运用上以和个别个别单词的发言，如quiet,thin,所以我在布置教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。 二、 说教学目标： 英语课程规范为旗帜鲜明的提出“以培养同学的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必需明确英语教学的目的的就是培养同学用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合同学的生活实际发明交际活动的情景，以增强同学学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为： 知识目标： 1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。 2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用； 能力目标： 1、培养同学的英语听力和用英语说话的能力。 2、培养同学的语言创新能力。 情感目标： 1、培养同学的合作意识和竞争意识。 2、对同学进行关心朋友，朋友间要互相协助的思想教育。 说教学重、难点： 重点：描述人物相貌特征的词汇。 难点：quiet的发音。 三、 说教法、学法： （一） TPR活动法 用TPR活动法生动愉快地让同学适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为同学展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。 （二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以和替换练习，这是一种语言的内化和发明过程，使同学更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以和接下来的会话教学。 （三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发发生思维的碰撞，同时注意保证每个同学都有机会参与学习、而培养同学和伙伴合作的意识和战略，提高人际交往能力。同学也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。 （四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。 （五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。 四、说教学过程 本堂课我大体上分为四大块； （一）热身和复习 布置Let’s do 和 Look and say . 这一过程既是同学复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让同学把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习发明了一种良好的氛围。 （二）新课出现 1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.同学容易接受和理解，并和时运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.? 2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比同学比较容易理解，并和时运用。Who is strong? Who is thin? 用同学身边的人使同学说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。 3， Let’s chant 和时巩固新学的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet发明一个情镜