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　　14数字杂说教学目的1．学会快速阅读的方法。 　　2．理解数字的身世、情趣和遗憾。 　　3．学习用自己的语言概括课文内容。 　　教学重点目标2目标3教学难点目标3教学时间一课时课前预习1．查工具书解释下列生词，并给加点的字注音。 　　1嵌2上乘3目不识丁4饱学之土5不胜枚举人或事物很多。 　　6雅俗共赏7浑然天成8先稽之谈2．阅读课文，思考自该提示和课后练习。 　　教学过程一、课前口头作文课外阅读读后感二、创设情景，导入新课。 　　你认识数字吗？你了解数字的来源、发展过程以及有关趣事和遗憾吗？这篇课文就是介绍这方面的知识的。 　　三、正课1．学生用5分钟速读课文。 　　做到集中注意力，不出声，不回机，理解文章内容。 　　2．请学生给课文分段，归纳段意。 　　第一段从开头到可谓大同小异。 　　介绍数字的身世。 　　第二段从数字之妙远远不局限于数字王国本身到水面偏能用火攻。 　　介绍数字的情趣。 　　第三段从然而到完。 　　介绍数字的遗憾。 　　3．提问数字的身世一段写数字起源及发展的几个阶段？学生独立完成1大约四千年前，古代希腊人和希伯来人都曾用字母表中的字母依次代表数字。 　　后来，人们也曾用英语字母代表过数字。 　　2大约2000年前，古罗马人创立了一套书写数字的独特方法。 　　3两千多年前，印度人首先使用了1、2、3……9这九个数字。 　　4公元8世纪前后，印度人又发明了一个代表根本没有的符号．04．提问我国数字发展史有几个阶段？学生讨论并归纳1在距今7000年至5000年的半坡文化遗址中，一些彩陶上刻画的简单符号很可能就是最原始的文字和数字。 　　2在距今三千余年前的殷墟甲骨上，已有代表一、十、百、千、万的专门数字。 　　3距今约三千年的西周钟鼎文中还用到了隔位字又。 　　4后来，我们中国人又创造了表示空位的符号。 　　5我国广泛使用阿拉伯数字迄今尚不足一个世纪。 　　5．提问；数字的情趣表现在哪些方面？1数字的概括力使人易于记忆，便利交谈2数字在文化生活中还给人以无穷的乐趣。 　　6提问你能举出有关这方面的例子吗？答案略。 　　7．提问数字有哪些遗憾？学生独立完成本来和它毫不相干的事情如吉利不吉利，偏偏总有人硬往它身上安。 　　2古希腊人和希伯来人用数字创造了占数术。 　　3今天的中国人用数字的谐音来判断吉凶。 　　四、小结这篇文章从数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾三部分介绍有关数字的知识。 　　文章为了说明这些知识，列举了许多有趣的例子，不仅使人明白易懂，而且趣味盎然。 　　五、布置作业．抄写课前生字词。 　　．完成练习四。 　　、观察一种小动物，把观察所得写成400字左右的说明文。 　　六、说课精要让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。 　　七、教学后记14数字杂说由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!