16《找骆驼》 之四.docxVIP

　　一、教学目标 　　1、学会本课的生字，能区别多音字；理解走失、哄、详细、至于等词，能区别走失和丢失的不同意思。 　　2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。 　　3、初步学预习课文提出不同的问题。 　　4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。 　　二、教学重点、难点 　　第二段是教材的重点。 　　老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。 　　三、课时安排 　　3教时 　　第一课时 　　一教学准备 　　1、揭示课题 　　①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。 　　骆驼两个字有什什么不同和相同？ 　　②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。 　　2、指导读懂学习提示 　　①这单元学习的重点目标是什么？ 　　②可以提些什么问题？ 　　③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？ 　　3、指导预习课文 　　要求 　　①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题， 　　②检查预习情况、 　　4、整体理解课文内容 　　课文将谁在找骆？找到了没有？ 　　课文主要讲什么？ 　　第二课时 　　一教学过程 　　1、复习 　　说说课文的主要内容 　　2、讲读课文1——9自然段。 　　①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。 　　1______________________ 　　2______________________ 　　3______________________ 　　②讨论后得出结论商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。 　　③骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？1——9 　　④指名读课文1——9自然段思考这时商人的心情有什么变化？着急————生气 　　⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句找了好多地方没找到 　　走失是什么意思？能不能换成丢失？为什么？ 　　区别走失和丢失的意思 　　⑥课文从什么地方看出他们着急？从赶上和谈话中省略提示愈 　　⑦出示小黑板 　　1、╳╳说……… 　　2、…………╳╳说………… 　　3、…………╳╳说……………… 　　4、……………… 　　这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话 　　⑧忿忿是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？ 　　哄是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？ 　　指导有感情读商人作后说的话。 　　再分角色读。 　　⑨小结这一段主要写商人和老人的对话从是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。 　　⑩过度那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢？请大家读老人不紧不慢的话。 　　3、默读课文第三自然段思考 　　①老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？ 　　②老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细？ 　　对上米那两个问题进行讨论后，完成下面的练习 　　老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为_______________________。 　　老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是因为_______________________。 　　老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为_______________________。 　　完成以上练习后，出示两张树叶的形状图 　　请大家区别一下，这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。 　　③这一些都是老人看见后，经过自己的分析，才得出的结论。 　　这是第一个方面接着又分析了第二个方面，——应该这样去找骆驼。 　　④出示句子至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。 　　⑤齐读 　　⑥从第一方面到第二方面用哪个词连接的？至于——讲清至于的用法。 　　除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的办法？哪种办法好？为什么 　　朗读指导。 　　第三课时 　　1、教学过程 　　商人听了老人的话，是怎样去找的呢？我们来学最后一段。 　　2、学习最后一段 　　默读课文，思考商人听了老人的话是怎样去找的？ 　　指点是什么意思？老人指点商人什么？引导启发遇到困难，不要着急，要多动脑筋，仔细观察，认真分析，一定会找的办法 　　果然是什么意思？ 　　商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？ 　　这篇课文告诉我们什么道理？ 　　当我们遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。 　　分角色朗读课文 　　2、全文总结 　　联系生活实际谈；生活中碰到困难时，有没有象老人那样去解决？ 　　板书设计 　　看