挖掘通用技 术课程内涵,内容资料.pptVIP

挖掘通用技术课程内涵， 提高技术课程教育质量 —青岛九中通用技术课程实施与开发纪实; 当 时 面 临 四 个 困难; 在省、市各级领导的支持下，我们积极转变观念，克服困难，抓住改革机遇，努力进行教学改革和课改实验，全力推进课程改革，积累了一定的经验，取得了明显成效。 特别是通用技术课程的实施与开发取得了显著成效，形成了一定特色，现已成为青岛市通用技术课程开发与实施的开放示范学校。 ;一、提高认识、抢抓机遇，努力为通用技术课程的有效落实提供各种保障;规范课程课时： 学校现有38个教学班，学生数1800余人。高一年级14个班，高二年级12个班，高三年级12个班。 目前学校在高一、高二两个年级安排通用技术课,每周1课时。高一年级开设《技术与设计1》，高二年级开设《技术与设计2》。一学年完成36学时，可以积得2学分，两年完成通用技术必修4学分。 ;组建优秀师资： 学校现有专职通用技术教 师4人，兼职1人。其中， 一位老师是青岛市教学 能手、青岛市学科带头人； 一位老师是青岛市青年 教师优秀专业人才、青岛市高中通用技术中心组成员、市教研室兼职教研员； 其他三位老师都是学校青年骨干教师； 先后3人分别获得通用技术优质课比赛国家二等奖、省一等奖和青岛市一等奖.;完善硬件建设： 目前，学校配有4个通用技术专用教室：其中,两个通用技术教室，一个通用技术试验准备室，一个科技教室。 主要仪器有：液晶电视、电脑，多种数码传感器、微型机床，演示用自动升旗系统、自动门系统、水塔水位控制系统等，加工工具有全套木工工具和金工工具。;在涉及学科知识的试验时，能实现不同学科间的资源共享，如物理电学实验室和化学实验室的使用。 ;青岛市教育局为局属高中配备了标准通用技术试验室，设备齐全、使用方便，极大的提高了通用技术课堂教学效果。;设备有：大屏幕触控式液晶电视、电脑、多种数码采集传感器、微型机床、自动升旗系统、自动门系统、水塔水位控制系统等，加工工具如手电锯、铁锯、丝锥及板牙、各种锉刀、铆钉枪、木锯，手摇钻孔器。控制与系统设计用的旋转木马、控制与设计套件即能搭建3D立体模型又能实现控制的各种方式如声控、磁控、触控、光控等各种控制手段。;足够经费保障： 学校每个学期为实验室购买大量耗材以及老师们自制教具所需要的部分材料。包括木板、木棒、金属板、金属棒、合页、螺丝、锯条、电阻、电容、电池、电路板等。平均每年每班需要1万元左右。 学校每学年为通用技术老师提供的外出学习参观等培训经费3万元左右。 资金来源：大部分是青岛市教育局调拨，另一部分由学校筹备。 ;良好的青岛教育大环境： 青岛市还建成了全国第一所中小学素质教育学工实践基地，每年高二年级学生到学工基地实践一周。我校高二学生前期刚刚结束了为期一周的学工实践，实践中学到了金工制作、电子制作、数控机床等科目，使通用技术课程的实施得以拓展，有效提升了学生对技术领域学习的兴趣和价值认识。 ;学生制作电子对讲机;学生在选取电子器件;;1．认真学习，转变观念，深入挖掘课程内涵。;通过学习，我们形成以下共识：;2．加强教学研究，变革学习方式，探索有效模式。;老师们定位准确，不断学习提升，积极进行改革尝试。;老师还结合教学需要探索自制教具的开发和应用。比如结构部分的人字梯，隼接方式展示教具等。 ;学生通用技术课的学习过程是一个主动参与、积极实践、主动建构知识、不断拓宽能力的过程。学生必须亲自设计，收集信息，分析问题和解决问题，实现亲自体验成功的操作过程而带来的喜悦。 在学习活动中，教师是组织者、引导者和帮助者。;针对通用技术课程所涉猎不同层面的内容，老师们不断改革课堂教学，积极进行有效教学模式探索，目前已经成型的教学模式有：情境创设教学模式、实践探究教学模式和辩论式教学模式。 ;（1）情境创设式教学模式：;（2）实践探究教学模式： 该模式主要培养提升学生学会设计、积极动手实践操作的素养和能力。具体环节分五步：;（3）辩论式教学模式： 该模式主要是让学生学会分析思辨一些案例流程。;3．完善过程评价，健全激励机制，促进学生主动发展。;其次，学校坚持课外兴趣小组活动制。 在技术老师的统一组织引领下， 将通用技术实验室、科 技教室、微机教室和电 子图书阅览室同步开放使用， 为兴趣小组的学生的学习研究 实践创设条件搭建平台。 第三，我校不断完善学生的过程评价和学分认定办法。目前，我校学生通用技术课程的学习与评价包括学习课时、学习过程和模块结业考试三项构成，每项必须均得到60分以上（含60分），学生方能得到改模块学习学分2分，否则没有学分。详见附表。;学习课时 （100分）;三、学科带动、强力辐射，提升通用技术课程的教育价值。; 1.学生社团自发形成。