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... ... 教师理论考试模拟试题 一 、填 空题。 1、新 课 程倡 导的 学习方 式有 ：( 自 主学习) 、（合作学 习）、（探 究学 习）。 2、一 般 来说 ，课 的基本 组成 部分有：组 织教学、检查 复习、讲授 新课 、巩固 新课 、布 置 作业 。 3、课 程 改革 的核 心是课 堂教 学改革，课 堂改革是课程 改革的根本 任务 。 4、课堂教 学改革的目 的是 提高课堂教 学效益，而提高课堂教 学效 益的根本任 务是 遵循教 育规 律 和 认知 规律 ，充分 发挥 学生的主体 作用，调动学 生学习的主 动性 、自主 性， 促使 学 生富 有个 性 地 学习 。 5、课 程 标准 是国 家管理 和评 价课程的基 础。 6、教 育 目的 之一 在于促 进学 生全面、健 康、和谐、可 持续发展 7、教 育 的根 本功 能是: 促进 人的成长与全 面发展。 8、所 谓 在教 学时 要“用 一把 钥匙开一把 锁”，是指教 师要有 : 针 对性 9、新 课 程主 张课 堂让学 生至 少有（ 2/3 ） 时间 的 活动 。 10 、教 育改 革的核 心是 : 课 程 改革 11 、新 课程 的核心 理念 是 : 一切 为了每 一位 学生的发展 12 、新 课程 提倡的 三维 教学目标是 指（知识与技 能、过程与 方法 、情感 态度 和价 值 观） 13 、我 国古 代《论 语》 中提出的“ 温故而知新” 教学要求， 体现 了（巩 固性 ）教 学 原则 。 14 、遗 忘的 曲线是 ：先 快后慢。 15 ．教 师和 学生为 完成 教学任务所 采用的教和学 的手段叫（ 教学 方法） ，它 解决 的 是教 师怎 么 教 、学 生怎 么学的 问题 。 16 ．“ 双基 ”指的 是： 基础知识和 基本技能。 17 ．教 师成 长=经 验+反 思，其中的 核心要素是（ 反思 ）。 18 ．学 生学 习的两 种基 本方式：接 受性学习、发 现性学习。 19 ．教 学目 标是教 学的 起点，也是 教学的归宿， 更是一节课 的灵 魂。 20 ．教 师专 业成长 与发 展的途径： 1. 校本教研与 校本培训； 2、教 师读 书 行动 。 21 、教 师反 思的方 法： 撰写教育日 志、撰写教后 记、网络教 研与 反思。 二 、简 答题。 1、简 述 党的 教育 方针。 坚 持育 人为 本、德 育为 先，实施素 质教育，提高 教育现代化 水平 ，培养 德智 体美 全 面发 展的 社 会 主义 建设 者和接 班人 ，办好人民 满意的教育。 2．新 课 程对 教学 方式的 具体 要求：1、教师角色 的转变：由 传授 者转变 为促 进者 、 研究 者、 指 导 者、组 织者、合 作者 。2、教 学环 境的 转变：创 设丰富的 教学情境，信 任学生 的学 习能力，营 造 一个 和谐 、轻松 、融 洽、愉悦、 宽容的课堂气 氛 3、教 学内 容 的转 变： 一 是联 系学 生生活 实 际 ，拓宽学 习视 野；二是让“知识生活化 ”；三 是开 发课 程。4、教学方法的转 变：提倡 启发 式 教 学，反对“注入式”、“ 填 鸭式”教学 。5、学法指导的 转变：倡 导自 主、合 作、探究 的学习 方 式。6、评 价 方式的 转变 。总 方针：以 学 论教 。在 评价方法上 ，要 求把质性 评价 方法和 量性 评 价 方法 有机 结合起 来， 有效描述和 记录学生全面 、和谐、持 续发 展的过 程， 促进 学 生的 全面 发 展 。在 评价 方式上 ，不 以考试作为 唯一的评价手 段，而采用 适合 学生发 展需 要的 、 开放 性评 价 方 法， 如行 为观察 、情 境测验、学 习日记、成长 记录袋、表 现性 评价等 。 3．新 课程 教学 设计的基本 原则 ：放 、引 、扶 。“放”指 开放 性；“ 引”指 正确 引导与指导；“ 扶 ” 指 科学 评价 与激励 。 4．新课程 四个 基本新 理念 ：面向全 体学 生；关注 和尊 重每一个鲜 活的 生命 ；以学生 的发 展 为本 ； 注 重课 堂的 生成性 和开 放性。 5、新 课程 好课 的评价 要三 看学 生 ：一看 学生主 体地 位是 否 得以 充分 体现 ；二 看教 学 是否 促进 学 生 全面 和谐 发展； 三看 学生学习方 式转变。 6、什 么 是教 学反 思？教 学反 思“思”什 么？ 对 于 教 师 来 说 ，＂ 反 思 教 学 ＂ 就 是 教 师 自 觉 地 把 自 己 的 课 堂 教 学 实 践 ，作 为 认 识 对 象 而 进 行 全 面 而 深 入 的 冷 静 思 考 和 总 结 ，它 是 一 种 用 来 提 高 自 身 的 业 务 ， 改 进 教 学 实 践 的 学 习 方 式 ，不