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4月18是日什么节日 　　篇一：4月18日 　　4月18日---21日我有幸赴杭州参加了“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研究观摩活动。这次活动共观摩了全国著名特级教师的30多节课,聆听了国内十多位著名专家的学术报告，学习了语文教学改革的新思路，使我深深地感受到优秀的语文课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生的个性不断得到弘扬，让学生智慧的火花不断点燃。我们每一位教师都要学会蹲下身子、弯下腰来，走进孩子的世界，聆听童声，透视童真，读懂童心，促进学生生命与智慧的生长。让学生成为课堂资源的消费主体。四天的学习总让我们有这样一种感受——听名师讲课，就像在听前进的号角。一节节精彩纷呈的课堂教学，一场场深入浅出的专家报告，一次次智慧碰撞的互动交流，这一道道丰盛的教育文化大餐使我们不仅享受到了优课的丰富营养，更促使我们更新教育观念，重新审视语文课堂教学的本质，在今后的课堂教学中更多地关注学生的生命价值和生活世界，精心打造“生本课堂”。 我们在欣赏中赞叹，在赞叹中反思。反思我们现在的课堂教学现状，反思我们自身的教学素养…… 我认为，在我们平时的教学中，只有树立正确的教学理念：“以生为本”，在课堂上， “相信每一个学生”、“尊重每一个学生”、“研究每一个学生”、“发展每一个学生”，这样才能奏响生本课堂主旋律，营造一个充满活力的生本课堂。这是名师们绽放的光芒，也是我们所不懈追寻的境界。 　　1.新型关系，营造和谐的课堂气氛 　　每一个学生都渴望平等，希望被尊重，需要教师给予发自内心的爱。如于老师执教的《杨氏之子》，课伊始，为驱散午后孩子的疲惫，于老师以一段字正腔圆的京剧《春秋配》吸引了学生和听课老师的注意。从接下来的自我介绍，师生共同写课题，交流自学心得，理解句子意思，尝试背诵课文等，每一个环节都不是包办代替，都充分尊重学生的自悟自得。有这样一个细节：当一位男生上台和他比赛的时候，他把好话筒让给学生，还时刻提醒他不要忘了给他递话筒的人。就这样在举手投足之间，时刻给学生以关爱。就连课间短暂的休息，也不忘提醒学生悄悄地“方便”。只有心中真正有学生，了解学生，始终把学生放第一位，才能做到尊重学生。因此我们教师应把自己作为平等活动的首席，让学生在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，把课堂当作吐露自己心声的场所，启动学生的积极性、自发性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话；真情流露，说真话，说心里话。尽力做到无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的机会。 　　2.激励学生，创设民主的课堂环境 　　每个人的内心里，总是希望得到他人的认可和赞赏，更何况孩子了。赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，赏识的目标是让每个孩子享受成功的快乐！在课堂上，于老师温和的目光似缕缕阳光，打开了学生心灵的窗扉；激励的话语如沥沥春雨，滋润了学生的心田。如故事新编交流时，一生说“??嘴虽小，但伶牙俐，能说会道，不但长得讨人喜欢，还十分聪明。”于老师立即点评：“十分精彩，你还为下文作了很好的铺垫，真不简单！”“真是大将出马，一个顶俩。”像这样的细节很多，如： 　　“你真会听，聪明的人耳朵都会特别灵。” 　　“你真了不起，老师还没想到。” 　　“掌声送给她。读得多好啊，你们个个像她，老师就下岗了。” 　　…… 　　正是在于老师赏识激励下，才有了学生兴奋得涨得通红的小脸，举得如林的小手，才有了课堂“红杏枝头春意闹”的精彩！ 　　关注每一个学生的发展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，就一定能够激发学生学习的热情，提高课堂教学效率与活力。 　　3.尊重学生，关注每一位学生的成长经历 　　生本课堂，就是要求我们一切为了学生，高度尊重学生。我们老师应 该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感 受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，让每一位学生都能全身 心地投入到学习中去。 　　学生幼小的心灵需要尊重，需要赞赏，更需要老师精心的栽培和呵护。当于老师问学生“诣其父”的“诣”在哪句话时，一生可能开小差，站起后发愣。于老师立即说：“不好意思，我没说清楚，我说的是诣在哪句话里。”一句话，替那位学生解了围，保护了她的自尊。再如一位学生读课文时，读着读着，声音渐渐低了下去。于老师立即走过去说：“你是咱们班的男子汉，对自己怎么没有信心呢？老师相信你，再给你一次机会。”眼里同时向他投去鼓励的目光。果然，这一次，这个学生读得大有起色。 　　当然，于老师也没有一味地赞赏、呵护，在与学生的对话中，始终做到在保护学生自信心的同时给学生以适度地提醒、矫正。在他精心营造