教学设计理论与实务.ppt

教學設計理論與實務 AGENDA 教學設計概論 數位學習課程製作流程簡介 分析階段 Analysis 設計階段 Design 發展階段 Development 實施階段 Implementation 評鑑階段 Evaluation 教學目標 瞭解什麼是教學設計 應用教學設計流程構思出一門課程 課程進行流程 教學設計概論 教學是什麼？ 想一想…… 有沒有上過有滿肚子學問，但是上課卻沒有一個學生聽的懂的老師的課 有沒有看過都是中文，但是卻一個字也看不懂的教科書 為什麼需要教學設計？ 讓老師的內容能夠以更系統化的方式教導給學習者 使學習者能夠在清楚的課程架構下完整地吸收知識，並加以應用 數位學習課程製作流程簡介 數位？學習？ 數位學習到底是「數位」重要，還是「學習」重要？ 實體 vs. 數位 數位學習課程教學設計模式 ADDIE 分析階段 分析的內容 學習者分析 現有資源分析 內容分析 換你做做看 請依據剛剛設定的課程，簡單描寫下列內容： 對象 是否需先備知識 目前現有製作教材的軟體（Flash、powercam） 課程架構 設計階段 設計的面向 教學策略-蓋聶的九大教學事件 教學策略-ARCS 教學方法 訊息介面設計 依據學習者分析的特性，設計出適合的圖像或介面 呈現方式不宜太過複雜，需讓學習者能夠立即獲取資訊 評量設計 設計要點 清楚且簡明 至少有一個正確或適當的答案 與學習目標一致 與工作相關的技能 使用適當的字詞 避免在問題裡教導新的觀念 產出方式 換你做做看 請利用分析階段的內容分析中任一章節，依據蓋聶的九大教學事件寫出你要如何呈現課程內容 發展階段 發展的面向 Multimedia Principle (nontechnical): People learn better from corresponding words and graphics (e.g., animation, video, illustrations, pictures) than from words alone. (technical): If creating a verbal explanation or a verbal description of a procedure, then also present corresponding graphics (e.g., animation, video, illustrations, pictures). Spatial Contiguity Principle (nontechnical): People learn better when corresponding words and graphics are placed near rather than far from each other on the screen. (technical): If presenting a multimedia message consisting of graphics and printed words, then place each set of printed words near rather than far from the portion of the graphic they describe. Temporal Contiguity Principle (nontechnical): People learn better when corresponding animation and narration segments are presented simultaneously. (technical): If creating a fast-paced multimedia message without learner control, then present corresponding animation and narration segments at the same time. Coherence Principle (nontechnical): People learn better from multimedia messages when extraneous words, pictures, and sounds are excluded rather than included. (technical): If creating a multimedia message, then eliminate words, pictures, and sounds that are not directly relev