在小学数学教学中如何使学生主动学习.doc

在小学数学教学中如何使学生主动学习 作者：王凯 单位：榆林市榆阳区牛家梁镇中心小学 邮编：719000 ??? 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。 ?? 一、让学生主动参与学习数学 ?? 1、创设问题情境，激发认知兴趣 ??? 学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理，创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使用权学生在疑中生奇、疑中生趣，不断激发学生学习的欲望。例如，教学“能被3整除数的特征”，一上课，我就用挑战性的语气说：“同学们，一个数能不能被3整除，老师一看就知道，不信，咱们试试看。”接着让学生随意说一些自然数，而我对答无误，学生就迫不急待的想知道“决窍”，想赶快解开心中的“谜”。于是，求知若渴的情绪被激发起来，产生了强烈的求知欲，学生就会带着浓厚的兴趣去学好这部分知识，成了主动探索者。 ??? 2、为学生体验成功创设条件。 ??? 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”“成功是发展之母”，教师不仅要激发学生探求新知识的兴趣，而且要让学生在自主学习中获得成功的体验，产生强大的内部力量，取得新的更大的成功。 ??? （1）提供机会，表现“成功”??? 有一位小朋友数学绩一般，但手工特好。有一次制作钟面模型，我让他展示他的作品，他高兴极了。此后学习特别努力，成绩也有所提高。 ???? （2）通过“再创造”，让学生获取成功?? 荷兰数学教育家赖登塔尔认为：数学实质上是人们常识的系统化，每个学生都可能在一定的指导下，通过自己的实践获得这些知识。更重要的是通过“再创造”，可以稳固学生不断自主学习的信心。例如教学“乘法的意义”时，我有意让学生写出下列加法算式：（1）2个3相加；（2）18个7相加；（3）100个18相加；（4）9999个18相加……学生写到最后，产生了“有没有简单的写法”的念头，于是有的学生这样写：18+18+18+……+18（100个）；有的学生这样写：18+18+18+…+18，有的甚至 ???? ?????????????????????１００个 这样写：“9999个18=？”学生们创造出来的新算式的确有一定的道理，我热情地表扬了他们。通过教师的表扬和鼓励，学生的“再创造”意识受到了保护，转化成了主动学生的动力和信心。 ???? （3）恰当评价，激励成功??? 数学教学中应坚持“正面教育”的原则，“让敢于发言的学生不带遗憾地坐下”。一位教师在教学“乘法的初步认识时”，有一位学生提出：“为什么2+2与2×2相等，而4+4与4×4却不相等呢？”教师启发他画图表示两个算式的意思，当学生画出下图时，同学们热情高涨，从而让全体学生 ????????????????????????????????? ????????????????????????????????? ４×４＝１６ ２×２＝４??????????????????????? ４＋４＝８ ２＋２＝４ 都获得了成功的体验。对于学生的平时作业，即使错题经过订正同样可以得“优”，充分发挥分数的激励作用，促使他们主动学习。 ??? 二、培养获取知识的能力 ??????? 小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重视在于使学生主动获取知识，在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。 ??? 三、注重学法指导，培养学习能力 ???? 要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。 ??? 1、会听。 ??? 小学生听讲时要边听边记，抓信重点。不仅要认真听教师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下做法：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问