20以内加、减法教材改革的初步实验研究.docxVIP

　　一研究目的 　　20以内数的认识和加、减法是小学数学中最基础的内容之一；它又是学习数学的起点，因此还带有启蒙教育的性质。 　　儿童刚入学，通过这一部分内容的学习，获得20以内数的比较明确的概念，初步理解加、减法的意义，能够熟练地计算20以内的加、减法，同时发展他们的智力，培养良好的学习习惯和对数学的兴趣，就可以为进一步学习打下较好的基础。 　　因此，编好这部分教材，对于提高小学数学教学质量，为培养人才打好基础，具有十分重要的意义。 　　如何编好这部分教材，一直是教学研究工作者和教师不断探索的一个问题。 　　古今中外，有各种各样的处理方法。 　　现行通用教材第一册是在总结过去改革经验的基础上编写成的。 　　采取了认数和计算结合，加法和减法穿插编排的形式，注意加、减法之间的联系，比以前的教材容易掌握。 　　但是也存在一些缺点。 　　主要是110以内数的认识，分散出现，拖的时间长，落后于多数儿童认数能力的发展；在建立数的概念时对数的序数含义重视不够。 　　2进位加法按照得数是11、12、13、……的顺序编排，由于每次教学的式题得数单一，不能很好地调动儿童的学习积极性，容易造成不用思考，死记式题的得数；所学的凑十的计算方法得不到有效地运用和迁移。 　　3退位减法是根据加减法的关系用加法来计算的，有些儿童初学时有些困难，在编排上不便于教师用不同的方法进行教学。 　　近几年来有些教学研究工