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XX年市级结题报告 　　市级课题结题要求　　1、根据《聊城市课题管理办法》，立项课题超过结题时间1年以上的，原则不再结题，已立项的课题废除。　　2、课题研究时间不到的一般不能提前结题。　　3、结题需要提交的材料包括：　　结题申请书——学校盖章；　　结题报告——对研究课题的全面总结；　　成果鉴定书——在“聊城教育信息网——教科所栏目下下载；　　课题立项通知书——复印件；　　课题研究阶段性总结——要求每学期进行一次总结；　　课题研究过程资料——如照片、调查表、作品等。　　课题研究过程中所取得的研究成果——如围绕课题撰写的论文、公开课等证书复印件，发表文章复印件，著作等；　　将以上材料装订成册。　　4、能够结题的课题：　　以上7方面材料齐全，特别是第项成果突出，并具有推广价值的课题。要求每一位课题组成员都要有第项成果。　　5、不能结题的课题：　　除第项外，其他材料不全的课题；　　第项成果不突出的。　　《小学低年级学生数学语言表达能力的培养研究》课题　　结题报告　　莘县棉纺织厂学校课题组主笔人李景存　　一、研究问题的提出　　数学课堂教学中教师讲得多、学生议论少的现象较普遍，这严重阻碍了学生思维的发展，以至于出现“问而不答”或“答非所问”的现象。“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。”学生只有在想清楚的前提下才能说清楚，“说”本身就是思维进一步加工，提炼使之准确、条理化的过程，也是理论体系形成的一个步骤。因此，要提高学生各种数学能力，离不开语言表达能力的培养。低年级学生年龄小，且知识面窄，平日口头言语不合语法、辞不达意现象有之，更何况抽象简炼的数学语言？根据低年级儿童的生理、心理特点，结合教学实践，我从XX年12月开始，我以所任教的一年级为研究对象，致力于“培养低年级学生数学语言表达能力”的研究。　　二、课题研究的方法　　1、运用文献研究法。系统学习“基础教育课程改革纲要”、“教育研究方法论”等教学理论专题文章，界定关键概念，理清研究思路。　　2、运用调查研究法。对我校数学教学的现状进行比较深入的调查研究，采取随机抽样的方法，对部分初中学生进行个案调查，了解学生对数学学科的学习兴趣和活动要求，进行调查数据处理，撰写调查报告。　　3、运用实验研究法。在研究目标的指引下，在教学中不断实践与完善，发现问题，及时加以总结反思，形成初步的教学策略的实施方案。　　4、运用经验总结法。及时评价总结课题研究的实施方案，完成结题研究报告，为下一阶段成果的推广打好基础。　　5、教学建模法。在教学中必须不断研究、实验，形成操作性　　三、课题研究过程　　课题研究过程　　启动阶段主要工作：　　1.查找、学习相关理论书籍，利用网络搜集与学生数学语言表达能力有关的资料或案例，　　2.组织课题组实验教师认识本课题的研究价值，明确研究的方向，制定课题研究实施方案。　　实施阶段　　在理论依据的基础上以课堂教学与课外活动为活动载体开展实践研究，运用调查法和谈话法了解低年级学生在课堂上数学语言表达的现有水平，以及存在的主要问题，搜集数学语言表达中出现的各种常见的问题；结合典型案例探究低年级学生数学语言表达的特点，积极探索培养、提高低年级学生数学语言表达能力主要以下措施：　　1．在教师的潜移默化中，形成数学语言　　数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不必让学生产生疑问和误解。为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。例如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“增加了”与“增加到”等，如果混为一谈，就违背了同一律；有的教师指导学生画图时说：“这两条直线画得不够平行”、“这个直角没画成90”等，这就违背了矛盾律；而“所有的偶数都有是合数”、“所有的奇数都是质数”之类的语言错误就是在于以偏概全，缺少准确性。二是必须用科学的术语来讲解，不能用土话、方言来表达。比如，不能把“垂线”说成是“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等等。严谨，除了具有准确性之外，还应有规范性的要求。如说话吐字要清晰，读题语句要分明，坚持使用普通话等。简约，就是教学语言要干净利落，重要的话不冗长，要抓重点，简捷概括，有的放矢；要根据小学生的年龄特点，说他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用较短的时间传递较多的信息。　　数学是一门严密、精确的科学，数学语言表述必须严谨、科学。尤其是小学阶段，学生正在打基础，教学中对各种数学概念以及逻辑关系的表达要求就更高。一方面，引入概念要科学，一般来说，数学教材上的概念表述都经过了千锤百炼，反复推敲，是权威和科学的。在引入新概念时，可以先