散文诗两首 教案纠正.docVIP

. . 散文诗两首 教案 教学内容 本课在教材第129—132页。这两首诗体现了子女与母亲之间真挚的爱。 教学目标 ◆知识与能力 1．有感情地朗读诗文。 2．培养鉴赏诗歌的能力。 ◆过程与方法 1．学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。 2．反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 ◆情感、态度与价值观 1．感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。 2．培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重、难点及突破 ◆重点 1．反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2．培养鉴赏诗歌的能力。 ◆难点 1．感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。 2．理解诗歌表达的思想感情。 ◆教学突破 1．反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2．联系生活，培养健康高尚的审美情趣。 教学准备 ◆教师准备 1．查阅相关资料，准备录音机、磁带。 2．布置学生预习。 ◆学生准备 1．查字典解决生字词，熟读课文。 2．查阅与作者相关的资料。 教学步骤 （第1课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．介绍作者，导入新课。 1．感受情与景进入新课。 2．整体感知。 2．整体感知。 3．体验反思。 3．体验反思。 一、导入新课（约分钟） 二、整体感知（约分钟） 三、体验反思（约分钟） 教学步骤 （第2课时） 第二课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．复习上课内容，导入新课。 1．复习上次课知识，进入新课。 2．设置问题，合作探究。 2．以小组为单位进行交流讨论。 3．体验反思。 3．结合自己实际，谈谈自己看法。 一、复习已学内容，进入新课学习（约分钟） 二、组织学生讨论（约分钟） 三、总结全诗，布置练习（约分钟） 本课总结 《金色花》这首诗，篇幅短小，意蕴却十分丰富，写的是一个假想，以儿童的方式表达对母亲的感情。教学中让学生通过反复朗读加深对诗歌的理解，培养了学生的语感和领悟诗歌的能力。《纸船》写的是离家的游子对母亲日夜思念。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的意义。教学中，抓住这个关键，最后明确了诗歌的象征意义。 板书设计 （略） 问题探究与拓展活动 《金色花》中，作者为什么要把孩子想象成一朵金色花，是一个关键的问题。很多学生并不太清楚，教师可以适当地介绍一些关于金色花的常识，这样理解起来就比较容易。学了《纸船》之后，可以指导学生课外阅读冰心的《繁星》、《春水》，还可以仿照课文，试着写一些简单的诗歌。 练习设计 ◆随堂练习设计 1．给下列加粗字注音。 花瓣（）匿笑（）倘若（） 祷告（）沐浴（）叠着（） 2．填空。 （1）《金色花》的作者是________作家，诗人________，主要诗集有________。 （2）《纸船》的作者是________我国现代散文家、诗人，原名________，代表作有________、________、________。 答案与提示：1．略2．（1）印度泰戈尔《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等（2）冰心谢婉莹《繁星》、《春水》、《寄小读者》 ◆个性练习设计 1．从《金色花》孩子对母亲的爱的背后，感悟到一种什么爱？ 2．阅读《纸船》这首诗，回答下面的问题。 （1）我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，结合后面叠纸船的行为，说说这句诗表明了一个什么问题？ （2）诗人明明知道纸船无法漂到母亲身边，为什么仍“不灰心地每天叠着”？ （3）第三节诗将作者思念母亲，热爱母亲的感情推向了高潮，透过“至爱”、“含着泪”、“求”几个词，我们看到了怎样一个场景？ 答案与提示：1．感悟到母亲对孩子之爱，母爱的伟大。正因为孩子从小领受到母爱，才有文中回报母爱的行为。2．（1）表明诗人对母亲的思念与深情由来已久，并非这一次出远门才有此举动。（2）诗人远走他乡，叠纸船是他寄托思念的唯一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。（3）我的眼前呈现出了一幅至爱母亲，悲戚难抑，边叠纸船边流泪的感人场景。 教学探讨与反思 诗歌教学中朗读是一个关键，只有在反复的朗读中才能培养学生对语言的感悟能力；因此在本文的学习中，把朗读作为教学的重点，学生试着边朗读边背诵。对于诗歌中的一些细节问题，学生可以有自己的不同理解。通过对这两首诗歌的学习，可以让学生模仿着写一些短小的诗句，提高学生的文学写作能力。 补充资料 1．冰心 冰心，原名谢婉莹，笔名冰心、男士等。福建长乐人，1900年10月5日生于福州隆普营一海军军官家庭，其父谢葆璋曾任清朝海军巡洋舰副舰长。1912年考取福州女子师范学校预科读了3个学期，1913年随父母迁往北京，1914年进入贝满女中，1918年考入协和女子大学预科。1919年在北京求学时即投身五四文学革命，被选为北京女学界联合会宣传股成员。1921年加入茅盾、郑振铎等人发起的