我的母亲2019年版.docVIP

. . 《我的母亲》教学实录 2015年昆明市初中语文课堂教学竞赛一等奖 昆明市五中 徐艳珠 一、整体把握情感 师：上课。 生：起立!老师好! 师：同学们好!同学们先别坐下，我们一起站着恭恭敬敬地读一读我们今天要学习的课文的题目——我的母亲。 (师生读题目。) 师：经过预习，哪位同学能说一下对于文中“我的母亲”有什么了解? 生(杂)：慈爱、勤劳、平凡、可爱、能干、很早就去世。 师：加上一些类似这样的前缀，我们再来读一读题目。平凡的—— 生(齐)：我的母亲。 师：可爱的—— 生(齐)：我的母亲。 师：努力的—— 生(齐)：我的母亲。 师：能干的—— 生(齐)：我的母亲。 师：只知道是浙江海宁查氏，至今不知道名字的—— 生(齐)：我的母亲。 师：在作者十三岁时就去世的—— 生(齐)：我的母亲。 师：去世时才二十九岁的—— 生(齐)：我的母亲。 师：同学们听出老师重读了哪几个字吗? 生(杂)：“只”“至今”“就”“才”。 师：为什么老师要重读这几个字呢? 生：强调作者对母亲深深的遗憾。 师：对，遗憾。 (师板书。) 师：对经典的最大尊重就是朗读，因为这是让文字进入灵魂的唯一方式。今天的这堂课，我们就以诵读品味的方式一起用声音用心慢慢去触摸这些文字。刚刚我们学习了诵读的一些技巧：重读、停顿能够突出强调情感。老师还有个问题：这种回忆性散文，在诵读时语速应快还是慢? 生：慢。 师：对，回忆本身就是一种缓慢的思维过程。我们现在就注意重音、停顿，放慢语速朗读文章的题目、开头两段和结尾两段。注意要读出遗憾的感觉来。 (生读。) 师：回忆中交织着遗憾的感觉慢慢出来了。 二、细读揣摩情感 (一)品味语言 师：文中四个回忆的片段，对母亲的印象由模糊到清晰。这些片段如果在电影里，必是几个动人的镜头。要读好这些镜头，我们要读出什么味道来?老师来读题目和开头两段，同学们来接读第四个片段，也就是第6自然段，然后老师再接读最后两段，准备好了吗? (师生配乐配合读。) 师：品读离不开“品”，也就是对文字的揣摩，现在我们就沉到文字中去。在第四个回忆的片段中，你从哪个地方最能读出“我”对“母亲”深深的遗憾?试分析一下这是一种怎样的遗憾。 生：“当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。”我觉得这里最遗憾，因为当初没有说，现在想说也没有机会了。 师：“我”当时一肚子里充满着哪些心事?是作者想到了什么吗? 生：“我心里又想起母亲的劳苦。” 师：“又”是指—— 生：不止一次，多次想起。 师：“我”会从哪些事情感受到母亲的劳苦? 生：“三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自 己做的。” 生：母亲“还时常收到一些外面的女红”来贴补家用。” 师：还有吗?再看看学案补充的材料里还有没有蛛丝马迹? 生：“家里一贫如洗，母亲节衣缩食艰难地筹措四块大洋束修为我请夫子。” 生：“家里没米下锅，妹仔替我们到附近施米给穷人的一个大庙里去领仓米，母亲在家里脸色苍白，抱着二弟踱来踱去，焦急、无奈。” 师：同学们找得很准确，以你们的答案为前缀，我们再来读一读母亲的劳苦。 (师引读。) 师：当看到“三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的”—— 生：“我”想起了母亲的劳苦。 师：当看到母亲“还时常收到一些外面的女红”来贴补家用—— 生：“我”想起了母亲的劳苦。 师：当想起“家里一贫如洗，母亲节衣缩食艰难地筹措四块大洋束修为我请夫子”—— 生：“我”想起了母亲的劳苦。 师：当回想起“家里没米下锅，妹仔替我们到附近施米给穷人的一个大庙里去领‘仓米’，母亲在家里脸色苍白，抱着二弟踱来踱去，焦急、无奈”—— 生：“我”想起了母亲的劳苦。 师：母亲为了“我们”，为了这个家，已经太累了。这个夏天的深夜，“我”又从帐里望见母亲独自一人在灯下做鞋底，“我”又想起了母亲的劳苦，所以辗转反侧睡不着。“我”还有哪些心事?是作者感到什么了吗? 生：作者“心上感到说不出的歉疚”。 师：“我”为什么事歉疚? 生：“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚。”师：当时是怎样的情形?“我”看到了什么? 生：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。” 师：老师注意到你读这句话的时候中间停顿了一