信息技术与初中写作指导.docVIP

信息技术与初中写作指导 　　篇一：浅谈信息技术对初中语文作文教学的应用 　　浅谈信息技术对初中语文作文教学的应用 　　摘要：传统的作文教学长期存在教师不知道“怎么教”、学生不知“写什么”和“怎么写”等问题，严重影响了学生对作文的兴趣。初中作文是处于中小学作文教学的过渡阶段，对于培养学生良好写作习惯，提高学生写作兴趣和写作能力，有举足轻重的作用。把信息技术应用于初中的作文教学中，可以有效提高教师作文教学效率和学生作文写作水平。 　　关键词：信息技术 初中语文 作文教学 应用 　　作为现代初中语文教师，传统的作文教学方式已经不再适应信息化的今日中学生了，我们应打破陈规，要从讲范文、讲题材的模式中跳出来，大胆创新，将信息技术应用到作文教学中，让作文教学效率进一步提升，作文课堂更加丰富多彩。下面谈谈我在利用信息技术指导作文教学中的几点感受。 　　一、激发写作兴趣，燃起创作热情 　　教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”相反，学生一旦对作文课产生了兴趣，自然就会迸发出写作的积极性和主动性，写出优秀的作文来。因此，在初中语文作文教学的过程中，激发学生的写作兴趣十分重要，而教师可利用信息技术教学来克服学生对写作的畏惧。因为信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。如教师要求学生写一篇关于自己成长过程的作文，体裁、选材、文体不限。这种作文范围是十分广泛的。学生成长的岁月说长不长，说短不短，在这段岁月中，每天几乎都是相同的，但每天也是不同的，如何在这纷繁复杂的选材中找到最适合写作的材料呢？教师可利用信息技术给学生进行教学。首先，教师可利用事先准备好的一些班级集体活动的照片，剪辑编辑好资料，用信息技术展示给学生看。接着，教师可展示一位学生从出生到现在的照片，将主题与编辑资料进行整合，向学生展示他的成长过程。这些场景能激起学生对自己成长过程的回忆，回想一些与画面相似的场景，在心里荡起阵阵涟漪，将自己难忘 　　而特别的成长经历诉诸笔端。这样的写作过程，自然而然就会激起学生的写作兴趣，让学生感到不是为了写作而写作，而是发自内心想记录自己的成长经历。这样的写作才能有真情实感，打动人心。 　　二、丰富写作素材，提高写作技巧 　　写作是建立在有丰富素材的基础上的，没有积累，就谈不上写出好的作文，因为作文就是对现实的反映，是对自己情感的直接表达。但是现实的课堂教学中，学生对生活素材、写作素材的积累少之又少，下笔时无话可说，叙写起来难以做到具体、生动，要改变这一窘态，师生在课前可以利用网络搜集更多的写作资料、写作素材，甚至可以利用网络积累好词佳句。如我在指导作文《记一次拔河比赛》时，大部分学生记忆只停留在大声地喊“加油”声中，而忽略了参赛队员的动作、神态等情景，这时就可以利用信息技术再现情景，使用播放技巧慢放或定格精彩的写作镜头，跨越时空，难忘的瞬间重新唤回，这样一篇篇情真意切、充满个性的作文便十分流畅生动地写出来了。再如有一篇以“关爱”为题的作文，学生很容易把视觉定格在亲情之间。但在教学过程中，教师利用信息技术教学的优势，采用小影片的形式，为学生播放了多则“关爱生态“”关爱生命”等主题的公益广告，学生由此联想到关爱我们生存的环境，关爱我们赖以生存的地球等等。 　　三、培养观察能力，拓展想象空间 　　学生的观察能力直接影响学生的写作水平，培养学生的观察能力是提高学生写作水平的重要保障。现代信息技术资源中绚丽的色彩，动听的旋律、动态的效果，能激发学生的观察兴趣，调动学生的积极性，学会从各个角度去观察、发现。作文教学时，可根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生讨论，拓展学生的写作思路。有些作文题材，虽然学生没有经历现场，但借助影像，学生可间接体验到影视作品中的氛围和感觉。例如，在一次作文教学中，我先组织学生观看电视连续剧《水浒传》“智取生辰冈”这一集，然后让学生完整地复述故事，再要求学生改写成一篇记叙文，学生都觉得有话可说。然后我在学生作文的基础上，再印发小说该章节的原文进行学习，原文仅用简练的文字就把好汉的神机妙算和杨志的刚愎自用描绘得有声有色。同时什么是虚写、侧面描写，什么叫环境气氛烘托，学生在 　　学习过程中，也顺利地一步一步掌握了。 　　四、创作互动条件，提高评讲效率 　　传统作文的评讲教学互动性比较缺乏，教学一般只由老师个人表演，师生、生生的互动交流较少，而利用现代信息技术，可以增加师生、生生的互动频率，提高作文教学效果。如：学生在作文课前利用信息技术收集资料，列出提纲，在全班进行讨论。让学生都主动参与到讨论与相互评议的过程中，达到互动的效果。近几年兴起的话