《五彩池》导学案 及教学反思.doc

《五彩池》导学案 及教学反思 2.自读课文，边都边画出我不认识的生字词，好词好句。再借助《词句手册》掌握字词含义。3.火眼金睛，辨字组词： 亩（ ） 拇（ ） 舀（ ）簇（ ）珊（ ） 苗（ ）姆（ ）滔（ ） 族（ ） 删（ ） 4.我会找出文中的比喻句，学习文中生动的描写。 ①无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展这的巨幅地毯上的宝石。（把------------比作----------------）（用-----------比喻-------------------） ②池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句比喻有什么表达效果？） 5.我会用词造句： 腾云驾雾： 满山遍野： 五光十色： 三．协作探究： 1.同桌交流各小段意思，用串联每段段意的方法概括出课文的主要内容。 2.我知道了五彩池有哪些特点？ 3.我知道了五彩池的成因是（ ）。 4我知道最后一段的作用是（ ）。 四．拓展探究： 同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，相信它一定给我们留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一两句精彩的广告词，看看谁的广告词能吸引更多的游客。 教学要求 1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 2.继续练习给课文分段。 3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。 4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。 教学重点 1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。 2.练习给课文分段。 教学难点 学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。 教学时间 3课时。 教学准备 图、录音机、录像机、投影片。 教学过程 第一课时 一、质疑解题，录像引趣 同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？ 放录像，学生观看说说感受。 二、运用方法，练习分段 刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。 提出要求： （一）读课文，划出生字词，读准字音。 （二）再读课文，了解大意。 （三）三读课文，概括每个自然段的意思。 全文共有五个自然段。 第1自然段讲五彩池在哪里。 第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。 第3自然段讲五彩池池水的特点。 第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。 第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。 （四）试着给课文分段，讨论。 同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。 （五）总结全文共分三段。 课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。 三、朗读课文，划句欣赏 小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。 第二课时 一、创设情境，导入新课 （出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。 二、抓住特点，理解内容 （一）学习第1段。（第1自然段） 思考：五彩池在哪里？ 先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。 （二）学习第2段。（2～4自