构建职高学生自主管理模式的实践研究 桐庐县职业技术学校.docVIP

PAGE PAGE 1 构建职高学生自主管理模式的实践研究 桐庐县职业技术学校 陈永康 吴俊峰 周华松 目 录 内容提要4 一、职高学生自主管理模式的研究缘起5 （一）课题研究的现实背景5 1、职高学生的生源素质与倾向性问题行为现状分析5 2、我校德育工作现状及其存在的问题8 3、职高学生的个性优势与潜能9 （二）对职高学生实行自主管理的理论思考10 1、“自主管理” 基本内涵10 2、职高学生自主管理的基本内涵10 3、职高学生自主管理模式的基本内涵10 4、理论认识11 二、 职高学生自主管理模式的设计与实践操作12 （一）模式结构12 （二）实施流程13 1、目标与实施途径13 2、运行流程13 3、实施过程15 4、研究方法15 （三）实践操作15 1、建设凸现职高专业特色的 “自主管理”型班级16 （1）三级目标分层推进式班级自主管理20 （2）“三制三会，正向激励型班级自主管理20 2、凸现专业特色的“职业道德” 课教学改革22 3、职高学生自主管理、自谋发展的实习管理策略23 4、建构与完善职高学生会自主管理机制25 5、校园心理支持系统的构建与实施26 个人自主管理实施指导策略之一28 个人自主管理实施指导策略之二29 6、职高学生倾向性问题行为的矫正对策研究30 7、自主管理型班主任队伍和教育环境建设的实践研究31 三、实施成效33 成功构建了职高学生自主管理模式33 1、建设凸现职高专业特色的 “自主管理”型班级，成绩斐然33 2、职高学生会自主管理机制的构建，为学生、学校、社区发展作出贡献33 3、校园心理支持系统为学生铺就起飞的跑道34 4、自主管理、自谋发展的实习管理方式提高了学生的综合职业素质34 促进了职高学生自主管理型队伍建设，提高了德育工作实效性35 1、增强了学生的自主管理能力与综合职业素质35 2、矫正与转化了部分学生的倾向性问题行为35 3、学生个性潜能得到发挥，综合职业素质提高36 （三）“职业道德” 课教学改革初见成效37 （四）培养了一批自主管理型优秀班主任，促进了班主任队伍建设37 四、思考与研讨38 内容提要 职高学生“自主管理”课题的提出既有实践中解决问题的需要，更有教育学、心理学理论研究的基础。教育是人类的一种特殊的社会实践活动，教育者与受教育者是两个能动的主体，任何教育活动的成功，都以两个主体的主观能动性的互动与发挥为前提条件。“学校施加的教育影响必须内化为学生的自觉需要。才能发挥教育作用，产生教育效果。”本课题的研究正是基于提高职高德育的实效性，转化职高学生的倾向性问题行为，培养良好的职业道德品质和文明行为，提高学生职业道德水平和综合职业能力的德育目标而进行的，是基于实践需要与现代德育管理理论背景下的务实研究。 本报告反映了我们学校为实现学生自主管理的教育培养目标而在建设凸现职高专业特色的 “自主管理”型班级；凸现专业特色的“职业道德” 课教学改革；探索自主管理、自谋发展的实习管理策略；完善职高学生会自主管理机制；构建校园心理支持系统；研究职高学生倾向性问题行为的矫正对策；自主管理型班主任队伍和教育环境建设等七个方面的务实作为。在课题实施研究的过程中我们借助国内外已有的有关自主管理理论，借鉴自主管理的经验，结合我校实际，积极探索，大胆实践，创建了具有职业学校特色的有较强可操作性的自主管理模式，整体构建了学生自主管理教育的目标体系、理论基础、构成要素和运行机制。本课题的研究为培养职高学生的自主意识与自我教育、自主管理能力，实现职高学生职业行为习惯的自我调控，职业性格的自我调适，生活休闲的自主管理，职业实践与实习的自我设计、自谋发展，提高职高学生的职业适应能力等综合职业素质，提供了可资借鉴的经验与阅读文本。本课题的研究积极推动了本校作为中等职业学校更好地适应社会、服务当地经济发展的教育发展功能，在一定程度上体现了本校的办学特色，提升了本校的办学水平。 关键词：职高学生 自主管理 模式 实践 构建职高学生自主管理模式的实践研究 我校位于美丽的富春江畔，学校坚持以创业教育与自主管理作为办学特色，自创办至今，已经培养了一大批具有典型意义的创业成功者，更多优秀的具有自主管理意识、自我教育能力的较高综合职业素质的人才，满足了社会与地方经济发展对劳动力的需求。县委领导班子来我校调研时，县委书记邵胜充分肯定了我校为桐庐经济发展作出的重要贡献。《今日桐庐》、桐庐电视台等新闻媒体对我校热烈火爆的现场人才供需洽谈会作了详细的报道。教学实践单位与校企合作企业对我校学生给予了高度的评价：“你们的学生一个顶俩！“——上海新开元大酒店黄埔店的老总由衷地发出感慨。自我教育、自主管理教育模式的实践研究不仅改革了我校传统的德育管理模式，扬长避短，即继承与发扬了传统管理模式的优