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基于学生，提高课堂教学效率 浙江省教育厅教研室 喻伯军 提高课堂教学有效性 这是永恒的追求； 这是教研活动的长期主题。 “有效研讨”专题研训 是有效教学研究的一个深入发展； 关注概念的形成和发展； 关注研讨的意义和作用，策略和技巧。 邵礼琴 《岩石会改变模样吗》 教学反思： 1.充分探究是有效研讨的基本保证 2.学生理解概念是有效研讨的表现 本课特色 准确定位教学目标【风化作用是多种因素长期共同作用的结果】； 选择核心探究内容结合提供的资料； 用一个问题串联本课的概念形成过程。 研讨 动手操作与研讨的时间怎么分配？ 提供的资料怎样更好地体现概念的核心部分，从而有利于学生的理解？ 看看这一环节的交流研讨 生：没有棱角、出现裂缝。。。 生：有颗粒、裂开 生：比原来光滑 生：发黑 师：这些现象能证明岩石会改变模样吗？ 生齐：能。 思考：概念建构从什么时候开始？ 原始阶段？ 猜测阶段？ 观察实验阶段？ 研讨阶段？ 共识阶段？ 沈辽《各种各样的岩石》 起始课怎么把握？ 概念、兴趣、铺垫。 怎样把握学生的学习心理？ 材料运用、问题呈现 交流研讨中的提升？ 词汇使用 研讨 教研活动研究主题与本课教学内容的重点协调。 学生的研讨有侧重吗？ 学生研讨的阶段划分 呈现事实 交流想法 达成共识 课堂教学侧重于哪个阶段？ 金灵华《声音是怎样产生的》 设计 材料 生成 研讨1 学生对声音产生与振动是怎样建立联系的？ 为什么到后来，还有很多学生用抖动、颤动来描述声音的产生？ 怎样让学生接受、巩固新的概念？ 研讨2 学生主要交流研讨什么？ 教师的提问指向是什么？ 记录表中应该做些什么准备？ 钟赛兴《食物在体内的旅行》 用活动暴露学生的前概念 利用道具饶有兴趣地教学消化器官 视频资料配合教学 研讨 学生的有效研讨体现在哪里？ 哪些环节可以展开学生的研讨？ 三块模板只是展示了学生的原有概念，作用如何发挥？ 胃和小肠的作用，需要先让学生模拟体验，然后再交流研讨。 视频可以在最后出现。 教学有效性要求随时代改变 注重知识传授的时候，想的是怎么样使知识传授得有效，怎么样讲得清楚，讲得学生懂，讲得学生爱听 ； 在注重探究活动进行教学的现在，做观察实验、探究活动的时候必须提高这个活动的有效性，这是具有时代特征的。 怎样提高课堂教学的有效性 当教学基本条件具备之后，我们应该怎样有效地进行课堂教学？ 研究学习的本质原因 基于学生，以学定教 研究学生的学习心理 研究教学策略提高课堂教学效率 研究学习的本质原因 脑科学的研究，为我们逐步揭开学习的本质原因。 教学要利用脑科学研究的成果，转化为教学的方法和手段，使之成为教学的理论基础。 建议大家参看《人是如何学习的》一书。 二、基于学生，以学定教 了解学生的原有认知水平和探究水平； 在学生原有的基础上进行丰富、提升、纠正。 用酒精灯火焰的哪个部位加热 一道检测题的结果 A外焰 B内焰 C焰心 28% 12% 60% 学生的实际操作：用焰心加热占多数，有时还不小心把火焰弄灭，即使到了6年级用蜡烛加热，也是如此。 教学时应该如何操作？ 关于月相变化 请你预测学生原有对月相的认识； 统计调查学生对月相的认识 学生原来的认识 模拟实验后的结果 二、基于学生，以学定教 研究教材，把握目标； 理解教材的结构性和逻辑性，设置恰当的符合学生发展的教学目标。 关于声音高低的认识 对学生音声高低、强弱认识的访谈。 ..\..\..\..\教科版教材、教参pdf\教材pdf\四上\3、声音.pdf 与学生已有概念相关的教学策略 学生的状况：声音的高低、强弱混淆。 教学策略： 1.把高低、强弱分开来教学； 2.利用音阶帮助学生分辨声音的高低，为教学打好基础。 ..\..\..\..\2010年\学会\声音的变化DVD\声音的变化1.VOB 三、研究学生的学习心理 学生在学习中，呈现的各种心理状态，是教师把握学生学习进程的重要参照。 例：喜欢动手实验；好奇心，注意力分配；注意力持久；竞争心占有欲等。 利用好奇心，从感兴趣的话题入手。 利用学生学习心理的教学 《各种各样的岩石》 《食物在身体的旅行》 四、运用教学策略，提高课堂效率 把握教学的基点【目标】 集中精力攻其一点【策略】 提供给学生的经验时间和空间【策略】 简化教学环节【操作手段】 教师少讲，学生多练【操作手段】 怎样才能保证有效的探究教学 聚焦的问题 足够的材料 充足的时间 良好的研讨 合适的指导 培养学生养成良好的学习习惯 团结合作 随时记录、每人记录 使用好作业本 我的建议1--上好一节课 学习优秀的课例，分析课例的优点 在自己的课堂上实践 根据自己的学生改进教