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校本教研成果 王仕杰舞阳县侯集镇王小贵小学 《翠鸟》教学设计 教材分析 《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第五课的一篇精读课文，同时它也是小学语文教材中的经典，生动细腻的语言是本课的一大特色。 这篇课文生动介绍了一种生活在水边的小鸟---翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 学情分析 本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现居住在农村，在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 教学目标?? ??1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇杆”等词语。摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。?? ??2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。?? ??3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、写动物和谐相处的意识。?? ??4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点????了解翠鸟的外形和动作上的特点。 教学难点????体会翠鸟的外形特点与它捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学方法 本课教学，我的主导方法是“扣词品句”，紧抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生参与感悟，深入细致的体察。其次，采用“想象情境”“读写结合”等方法让学生进行语文实践。学法上主要采用自主感悟、移情体验，放手让学生潜心会文，使课堂朴实、踏实、高效。 教学媒体??????课件 课时安排??????两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们,上单元课文学习,我们欣赏了燕子呢喃,柳树发芽,荷花绽放.泉水叮咚流淌,今天我们再来认识一位大自然的朋友,它呀,生活在我国的东部,南部靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领，被誉为“钓鱼郎”的翠鸟。出示课件，板书课题，齐读课题。（播放有关翠鸟的课件介绍录像）????????【设计理念】兴趣是最好的老师，在新课伊始，我利用多媒体的声像功能优势，播放有关翠鸟录像，激起对色彩斑斓，行动敏捷的翠鸟的喜爱之情，在学生情感的小河上激起涟漪，让学生对新课的产生期盼愿望和关注的心理更为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。二、 初读课文，整体感知???? 1． 让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字词。???? 2． 思考：翠鸟是一种怎样的鸟？???? 3． 检查学生预习情况????（1） 课件出示生字词，认读生字词，纠正读音，并组词，理解词语的意思。????（2） 请学生分自然段，检查课文朗读情况。????（3） 说说翠鸟是一种怎样的鸟？（外形漂亮??动作迅速）三、体会感悟，读懂课文 学习第一自然段，体会翠鸟的外形美 1．学生自由读第一自然段，你读懂了什么？ 2．师生探究。 （1）写羽毛颜色的部分有几句话？ （2）它们是围绕哪一句话写的？ （3）理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词。 （4）通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。 （5）学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？ 3．指导学生朗读这一自然段，读出美感。 4．以画见悟。谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片，学生叙述翠鸟的外形，把顺序变为先说头部、再说颜色，后说爪子。 【设计理念】引导学生与文本进行对话，分层理解感受翠鸟的外形美，通过学习，在头脑中形成清晰的鸟的形象，特别是写颜色非常鲜艳的四句话，先让学生逐句弄懂这些句子中描写的颜色是什么样的，懂得头巾、外衣、衬衫是打比方，以句带词，理解句意，进一步训练学生的形象思维和逻辑思维。要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，引导学生反复咀嚼品味，推敲斟酌，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文的表达方法。??????????????????? ??????????第二课时 一、配乐诵读，回顾外形 1．出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在了我们的心中，让我们再一次悄然的想起它。 2．学生配乐诵读第一自然段。 【设计理念】开门见山的导入，心中只有一句话：简简单单教语文！于是就让朗朗的读书声和着优美的音乐唤醒情感的积累，开启新课的大门。 二、扣词品句，感悟特点 （一）通读预览，