2010年高考“材料作文”阅卷报告之三（全国新课标卷、福建卷）.docxVIP

　　2010年高考材料作文阅卷报告之三全国新课标卷、福建卷马俊强阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　60分有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。 　　然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到1尺长。 　　狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。 　　心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为最有前途者，然后将名单交给班主任。 　　由于老师对这些学生寄予了更大的期望，8个月后，他们的成绩明显提高。 　　以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 　　要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 　　此材料作文命题紧扣社会热点问题，具有鲜明的时代性。 　　其命制直接对接着一个热点新闻事件今年5月25日至26日，中国共产党中央、国务院在北京召开全国人才工作会议，胡锦涛、温家宝等党和国家领导人强调，做好新形势下人才工作，必须遵循人才成长规律，要为人才成长创造良好条件和环境。 　　下面，笔者重点讲一下今年海南、宁夏、陕西这三个省区的高考作文阅卷精神。 　　先看海南的阅卷精神。 　　该省认为，此题可选的正确立意角度有①第一则材料为人才的成长创造一个宽松的环境。 　　②第二则材料好奇心、充满兴趣。 　　③第三则材料激励、赏识。 　　该省认为，取三则材料的整体立意或取其中一则材料单独立意均可，在立意分的给定上应同等对待；对议论文以外的文体，要注意文章内容是否暗合人才成长这一题意，正确给分。 　　该省认为，此题常见的偏离题意、脱离题意的情况有①只谈成功，不谈成才；②泛谈规律，而没有扣住人才成长的规律；③漫谈环境，而不是环境对人成才的影响；④在主观因素上，漫谈人才成长要刻苦、谦虚、勇敢、能经受住挫折、有毅力、克服自卑、坚强、坚定、自信。 　　该省还专门对反向立意的情况作出如下判定考生若反向立意，比如，把第一则材料理解为空间与成就未必成正比，把第二则材料理解为好奇心有时要不得，把第三则材料理解为期望值与成就未必成正比，均应视为偏离题意。 　　因为原材料是正面立意，是肯定的结论和一般性原理，而这些立意只涉及到个例，具有偶然性和特殊性，不宜作为作文的观点。 　　该省执行的内容项等级评分标准为①若能从三则材料的任意角度指出成才规律并加以论述，或能综合三则材料总结出成才规律并加以论述的，内容定为一等；②能扣住成才规律这一中心来写，但角度不涉及三则材料的，内容定为二等；③涉及规律，但只言规律重要性，没有总结出入才的成长规律的具体内容并展开相关论述的，内容定为三等；④其他离题者，定为四等。 　　综合范文 　　范文先生网 　　再看宁夏的阅卷精神。 　　该区认为，今年的材料作文，只要抓住材料中的关键句人才成长是有一定规律的，以此作为作文审题立意的突破口，就不会跑题了；材料中的三个小故事，是在人才成长是有一定规律的这句话的统摄之下的；这个规律的具体内容隐含在材料之中，这个规律就是三个小故事传达出的哲理，观赏鱼的故事的哲理是——人才的成长需要一个适合自己的宽松的环境，狼的故事则侧重在——人才成长过程中好奇心所起到的重要作用，罗森塔尔件；．要提供施展才华的舞台、空间；不能急功近利，要宽容人才，允许犯错误；．要有多元的人才观，不用一把尺子衡量人才；．要大胆使用特立独行的个性极强的有争议的人才；等等。 　　②人才成长过程中好奇心所起到的重要作用，是针对自身来说的，包括．要有强烈的好奇心兴趣、热爱．、坚持；．要不断体验、探索、实践；．要发挥主观能动性自主学习、探究；．要有成才的强烈愿望；等等。 　　③积极的心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用，是对他人而言的，包括．要有有效的激励机制、培养机制；．要鼓励成才；．要有教无类，有人人都是人才的教育观念；等等。 　　该区认为，此题常见的偏离题意、脱离题意的情况有①谈理想与成才、逆境与成才、自信与成才、挫折与成才、苦难与成才，如《挫折也是一份礼物》；②谈心态与成才、态度与成才；③谈细节，如《细节决定人生之路》；④谈定位，如《定位决定人的成长》；⑤谈遵循规律的重要性，如有位考生写的《顺其规，行其律》，讲按规律办事，就是不讲人才成长；⑥谈学校教育、家庭教育，如《谈因材施教》。 　　该区认为，对新材料作宁夏来说更为开放。 　　这里只谈最值得注意的一点对于本题，海南、宁夏两个省区均认为考生可写环境会影响人才成长而不能写环境不会影响人才成长、逆境与成才，但陕西却认为考生既可写环境会影响人才成长也可写环境不会影响人才成长、逆境与成才。 　　★思路仅立足于第一则材料的含义，谈外在的宽大环境有利于促进成才等人才成长规律。 　　具体来说，考生可写作家不应坚守狭小天地，而应自觉