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人教版二年级上册语文农业的变化真大教学设计及教学反思 1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。 2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培养学生热爱科学的情感。 二、教学重难点 重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。 三、教具准备 教学挂图（或多媒体课件）生字词卡片 四、当前准备 收集有关农业科学技术方面的知识。 五、教学过程 第一课时 （一）揭题引入 1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。 2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？ 3、学生介绍农业的变化。 是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今天，我们就来学习第34课。 4、齐读课题。 二、自读课文，认读生字。 1、学生自己朗读课文，勾画生字。 2、出示生字，指名认读。 3、说说这些生字该怎么记？ 4、出示生字卡片，小组开火车认读。 三、学习课文，了解农业的变化。 （一）指名分自然段朗读课文。 思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。 （二）学生汇报农业有哪些变化。 （三）学习第2自然段。 1、出示挂图（或放课件）水稻之父——袁隆平 2、袁隆平爷爷立了什么大功？ 3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？ 4、指导朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。 （四）自学第3-5自然段。 要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。 1、思考讨论 ①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？ ②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？ ③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？ 2、小组派代表汇报交流学习结果。 3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识？ 4、指导朗读3-5节。 （五）学习第六自然段 1、为什么农业有这么大的变化呢？ 2、齐读第6自然段。 3、农业还有哪些变化呢？ （六）布置作业 1、朗读课文 2、去查一查农业还有哪些变化。 1、上节课我们交流了这些字的识记方法，现在你知道在生活中哪里遇到过这些字吗？能给它组组词语吗？ 2、指名组词。 3、认读生字。 三、学习写字 1、出示要写的生字，指名认读。 2、指名给生字组词。 3、认读生字。 ①说说“农”字的笔顺。 ②观察“农”在田字格里所占的位置。 ③老师范写“农”字 ④学生在田字格里描红写“农”字。 4、指导学习与其它的生字。（“科”和“纺”） 5、学生在书上练习描红和临写。 6、展示学生的作品。 四、布置作业 1、在练习本上练习写“厂、产”等8个生字。（6个1词） 2、朗读课文。 农业的变化真大教后反思： 生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，并将教学内容分成：认识农业、探究农业两个层次。我带着学生走进大棚里，认识相关词语，把一个个陌生的词语（温度、湿度、光照）变得熟悉、清楚。在这里不用我向学生讲解知识点，而是学生的独自探究“伟大”成果。学生们通过实践获得了认知。同时，语言也在认识和探究中得到了发展。 从这节课中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在这里没有教师，而是生活给了他们知识，给了他们学习的情感。 本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受，反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动,会对学生产生很大的吸引力，因此，教学中我充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。本课词语较多,大部分能结合课文和生活经验理解意思,但也有许多专业术语,学生比较难以理解,教师应采取冷处理,不特意提出,如有学生问起,只做简单