二年级下册语文《雷雨》教学设计板书设计.docVIP

二年级下册语文《雷雨》教学设计板书设计 南俸学校 杨丽凤 2014年4月5日 一、教学目标 1、会认4个生字，读准字音，认清字形。 2、有感情地朗读课文，能边读边想象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写日记。 二、重点难点 重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象。 三、课前准备 多媒体课件 四、教学过程： 第一课时 一、 激发兴趣，导入新课： 1、猜谜语，激发兴趣。 师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？（课件出示） 大家一起说是什么？（雷雨） 2、板书：课题。 师：同学们，你们见过什么样的雷雨呢？（联系生活实际，指名学生汇报。） 师：今天，我们就来学习第18课雷雨。（齐读课题） 二、自主学习 1、自读课文，借助拼音认读生字，要读准字音，读通句子。 2、请同学们边听边想：课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？是按什么顺序写的？ 课文主要写了（ 雷雨前）、（ 雷雨中 ）、（ 雷雨后 ）的景象。这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。 3、（课件出示生字词）指名带读词语。 4. 出示带生字的句子，齐读。 三、读文，小组讨论。 哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些景象？ 四、汇报交流，读中感悟，理解想象： （一）读中感悟“雷雨前”的景象。 1、哪几个自然段描写雷雨前的景象？写了雷雨前的哪些景象？ (1) 创设情境，理解课文第1自然段。 师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。 师：这时，你有什么感觉？（指名汇报） (2)指导朗读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师：谁来读一读这一句？（指名读） 师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。（指名读） 师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云……） 师：读得多好啊！让老师感觉到有许多厚厚的乌云一起压下来了！这时树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。这是为什么呢？ （3）感悟理解第2自然段。 ①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生动作演示，理解“乱摆”）就在这时，你看！ ②创设情境，理解“垂”。 ③演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。 （4）感悟理解第3自然段。 ①出示图片：闪电越来越亮，雷声越来越响。 指导朗读。 师：哪位同学读一读。（指名学生读） 师：他读的怎么样？（指名评价） 师：你也来读一读。 师：我们一起来读一遍。（齐读） 师：雨就要下下来了。 ②拓展练习。 你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗？ 师：同学们的句子说得也越来越棒了。 3.有感情朗读。 师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段） （二）读中感悟“雷雨中”的景象。 1、创设情境，感悟体会。 师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨） 2、感情朗读第4自然段。 出示：哗，哗，哗，雨下起来了。 师：谁来读一读这一句。（指名读） 师：闪电越来越亮，雷声越来越响…… 再来读。 3、读中体会雷雨中的景象。 ①朗读第5自然段。 师引读第5自然段。雨越下越大。……（生齐读第5自然段） ②理解感悟第6自然段。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读） 评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地……） 师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐的雷声小了，雨声也小了。 再来试一试。 4、读中感悟“雷