人教版六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计和反思.docVIP

人教版六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计和反思 教材分析 这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给我留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱和敬仰之情。全文脉络清晰，叙事清楚，以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。 学情分析 通过《少年闰土》一文的学习，学生了解了鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；学习本文让学生感受鲁迅先生的高尚品质，继续引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。对文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。 教学目标 1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。2、运用结合背景、查阅资料、练习上下文等方法体会含义深刻的句子。3、继续学习描写 人物的一些基本方法。 教学重点和难点 重点：1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得 少、为别人想得多的崇高品质。3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的写法。 难点：理解含义深刻的句子。 教学过程 第一课时： 一、分步揭题 1、导入。2、学生读课题：我的伯父鲁迅先生。并生产问题。 二、进口课题，质疑问难 1、学生出示问题，教师补充问题 2、梳理问题。 根据课前的预习，解决可以解决的问题，再次快速浏览课文，解决能够解决的问题。 三、小组合作，读书释疑 默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感性趣的一件，体会鲁迅先生的品质。并出示学习建议： （1） 画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。 （2） 有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。 学生在讨论的过程中，教师参与其中。 四、集体交流，突破难点 1、交流“谈《水浒传》” 2、交流“碰壁” 3、交流“救助车夫” 4、交流“关心女佣阿三” 五、总结全文，探究写法 第二课时（略） 培养学生生产问题 掌握学生对知识探究的层次 学生自主梳理文章引导学生学会抓住人物的言行、举止分析人物性格 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 关系晚辈 为别人想得多， 谈“碰壁” 敢于斗争 救助车夫 关系劳动人民 为自己想得少 女佣回忆 关系劳动人民 教学反思 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔1945年写的回忆鲁迅先生的文章。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁信先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。 在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了营造强烈的文化氛围，追求震撼人心的效果，我始终坚持情感体验去把握教材，按着我校的“导学自学”教学模式设计和实施教学。在上课之前，我对教材进行了深入和独到的解读。以“悼念”这条明线贯穿全课，辅以“关爱”这条暗线统领全文，引导学生去感受和体会鲁迅先生那种博大的胸怀。综观整堂课，具体体现在，用“悼念”把文本内和文本外的内容联系起来，把文本和扩展内容结合起来。以反映鲁迅先生高尚品质的“深受爱戴”“教育儿童”“顽强斗争”“和蔼慈祥”“同情大众”“关心他人”为小标题，将课文内容进行高度的浓缩和提炼。 “我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，我设计周晔在追悼会上的这种情感，在“预习检测”这一环节用回忆引出每一个小故事，在“探究新知”这一环节上再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。用这样的设