1.9.1 9加几-人教课标版.docxVIP

　　教学目标1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解凑十法，初步了解9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 　　2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 　　3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 　　教学内容教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。 　　教具、学具准备媒体课件，师生共同准备13根小棒。 　　教学设计创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。 　　瞧，出示仪仗队图伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。 　　比赛开始了，看运动场上多热闹哇出示主题图！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。 　　在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。 　　为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问还有多少盒？[以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。 　　]教学例11．组织学生讨论还有多少盒？的问题。 　　小组讨论，交流解决问题的方法。 　　组织全班学生交流解决问题的方法。 　　请小组代表向全班学生介绍本组的方法。 　　根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。 　　◆点数出结果。 　　逐盒闪烁◆从9接着数。 　　先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。 　　◆从4接着数。 　　先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。 　　◆推算出结果。 　　10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。 　　◆用凑十法计算出结果。 　　课件显示放进箱内1盒的动作。 　　[通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往凑十法的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。 　　]理解凑十法。 　　◆组织摆小棒。 　　教师引导学生进行操作左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 　　◆演示口算过程。 　　教师边提问边指导操作回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？指名演示箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？[让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。 　　]以你喜欢哪种方法为题组织学生交流。 　　教师简单总结学生想出的几种方法后问在这几种方法中你比较喜欢哪一种？让学生交流。 　　学生交流后，老师小结在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。 　　2．解决踢毽的和跳远的一共有多少人？引导学生观察画面，并提出问题踢毽的和跳远的一共有多少人？让学生在画面中收集数据。 　　问踢毽的和跳远的各有多少人？学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。 　　鼓励学生用不同的方法算得数。 　　[在这里允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了新课标准中所提倡的新理念。 　　]3．充分利用教材资源，尝试提出新问题。 　　收集信息及数据。 　　引导学生观察画面运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛项目？参加这些项目比赛的各有多少人？小组交流，提出要解决的问题。 　　教师问你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见。 　　解决同学们提出的问题。 　　◆从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算如踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳绳的一共有多少人？◆让学生独立列式解答◆全班交流，说一说计算时是怎样想的。 　　[让学生切实经历提出问题，解决问题的全过程，并体验成功。 　　]小结。 　　教师提问仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？引出课题计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。 　　反馈练习1．练习十七第1题。 　　先说图意，再列式。 　　集体评议，订正，并说一说计算方法。 　　2．练习十七第3题。 　　糖块图。 　　蚂蚁抬大青虫图结合题目对学生进行思想品德教育。 　　蚂蚁虽小，但它们团结合作，就能战胜大青虫。 　　对学生渗透团结协作精神。 　　练习十七第2题。 　　[通过学生独立练习，不仅巩固新知识，同时渗透思想品德教育。 　　]