曾承：中学 地理教材处理案例分析教材编辑.pptVIP

中学地理教材处理案例分析;*;广义的地理教材是指由一定的育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。从表现形式上来讲，它既包括以地理教科书为主体的纸制教材，又包括数量众多的非纸制教材，如视听资料、电子文本等。 狭义的地理教材通常指所说的纸制地理教科书，即地理课本。本章所讨论的中学地理教材，仅指狭义上的含义而言。 ;;; 高中地理教材与地理教学、与相关学科、与社会实践和学生生活经验存在密切联系。如下图所示：;;2、地理教材的具体分析;;;案例;;*;（3）情感态度与价值观分析;;;;;;; 地理教材的分析是地理教材运用的前提。地理教材的运用是在地理教材分析的基础上，围绕教学目标进行课程资源的组织和开发，建构起促进学生学习和发展的教学逻辑。 在如何运用教材的问题上，存在两???观念，一种是“教”教材的教材观，一种是“用”教材的教材观。新课程改革倡导“用”教材的教材观。 ;;;;;*;*;准确把握课程标准备课要坚持课程基本理念至上，大处着眼，小处着手，避免受教材和教学经验的局限。;一是看对课标和教材的把握是否正确、到位。课标：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。相对于”说出”来说，“说明”更高级，也就是说“说明水循环的地理意义”是重点，教材在第一目标题中突出“相互联系”且最