教育科研与教育研究报告撰写.pptVIP

教育科研与教育研究报告撰写 宽城满族自治县教师进修学校 赵印奖 一、教育科研的几个认识问题 1.教育科研的对象与任务 （1）教育科研的含义 ①教育科研是人们采用科学而系统的方法，遵循一定的研究程序，来研究教育问题，以期获得有关教育行为的法则性知识的理性认识活动。 ②教育科研活动的核心是寻找有意义的可靠的教育知识，提高人的活动功效，切实解决教育的问题。 ③教育科研要树立正确态度和认识。 既要破除迷信又不能无所谓。 要真正发挥教科研的作用，增强教书育人本领，解决教育教学质量不高的问题。 要实事求是，严谨治学，探求真知，潜心研究，拓宽学术视野，提高科研水平，遵守学术道德，努力铸造学术精品。 ④要解决教育科研存在的问题。 要解决两张皮（剥离）、金名片（挂课题基地、经费牌子）、搬运工（复制、粘贴）、挂空挡（有心动、没行动，复制昨天的故事）、背包袱（疲于应付，忙起来不重要）、无花果（无研究过程）的种种虚假、浮华的不正之风等问题。 （2）教育科研的对象 ①教育科研的对象是“教育问题”。 首先，科学是从问题开始的，科学的本质是解决问题的活动，引导研究者进行探索性研究活动的起点是科学的问题。正是问题激发人们去学习，去实践，去观察，去发展知识。问题总是走在科学探索活动的最前方，是迈向未知国土的最早拓荒者。 其次，国际社会教育科学研究呈现一种趋势，即在教育科学研究目标的定位上，以价值导向作为根本依据，强调教育科学的应用价值。当代教育科学研究重点放在通过各种研究方法来解决教育上的问题。 第三，把教育问题作为科学研究的对象，有利于教师把教育科研的理论同教育教学工作的实践结合起来，形成自己的行动研究。 ②教育问题的实质是教育矛盾。 问题就是疑问，即要求回答，没有现成的答案，需要研究。 问题的实质就是矛盾，谁发现了矛盾，谁就发现了问题。 从逻辑的角度看，“问题”是一种提出疑问要求回答的思维形式，作为教育科学研究的“问题”的一个重要特征是它没有现成的答案，求解过程就是研究。 教育问题是实际事态与期望事态之间的差距与矛盾。有两种情况： 其一，是在现实状态下期望的事态没出现，实际活动结果出现了。例如：中学生辍学，学业不良，越轨行为等。 其二，是在现实状态下期望的事态是当前行动的出发点（未来目标）。两种情况图示如下： （过去）期望事态→（当前）实际事态 （当前）实际事态→（未来）期望事态 教育科学研究就是找出导致差距矛盾的原因，并对之作出解释和说明，进而指导和调控教育实践。 ③教育问题的性质。教育问题的性质具有永恒性、复杂性、层次性、潜在性和人为性，解决要有一定的难度。 （3）教育科研的任务 ①教育科研的认识任务 ～旨在通过研究教育问题，探索教育规律，促进教育科学发展。 其一，描述教育事实。教育事实，包括过去发生的事实和现在发生的事（通过调查获取资料）。描述教育事实，对于教育知识的积累及教育规律的认识是很重要的。 其二，揭示教育规律。描述教育事实，是研究活动的第一步，揭示教育规律才是教育科学研究活动的最终任务。揭示教育规律是一种理性的认识活动，其主要任务是掌握对象的必然性的规律，掌握对象的运行、发展的本质属性。它主要回答“教育现象为什么是这样的？”的问题，即解释特定的教育现象（教育问题）“为什么”如此存在和发展。 其三，形成完善的教育科学体系。我国教育科学研究比较落后 。教师从事实际的教育工作，容易发现当前教育实践中的问题，有利于促进教育科学发展。 ②教育科研的实践任务 其一，促进教育改革发展（试验、总结，反思）。 其二，了解教育现实，为教育决策，提供事实和依据（减少工作失误）。 其三，改进教育工作，提高反思能力，提高教育教学质量。 2.教育科研与教研的区别与联系 ⑴科研对象、研究问题方式 科研开始注重研究教育理论，回避“教研”，不涉及教育教学管理实践问题，如课堂教学结构、教学原则、方法、备课等。 研究方式经过选题、课题论证、搞实验设计，运用调查、实验等方法，找出解决教育问题的途径和方法。 ⑵教研对象、研究问题方式 教研主要研究教育管理实践的具体问题，包括对教学工作计划、内容、方法的研究，对教材、教法、学生及备、讲、批、辅、考的研究，解决教学具体问题。 科研与教研的区别： 名称 内容 方式 组织形式 方法 结论 科研 宏观问题 选题 课题论证 实验调查 鉴定推广 教研 微观问题 不立项 不论证 行动检查评比 总结推广 3、教育科研是实践探索过程 ～是探索教育规律的过程，具有合理化与系统化的程序，这种程序是教育科研实际展开的基本步骤和顺序，是根据人们对于客观事物的认识规律而作出的