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当前小学科学教学中存在的典型问题的调查与认识 许家湖镇第二小学 边玉东 内容提要 经过近几年的教学实践与调查研究，我发现当前小学科学教学中主要存在以下几个方面的典型问题： 一、 各级领导、老师、家长、学生对科学学科重视程度仍然不够，还未彻底扭转“科学” 是副科的观念 二、科学教师自身的素质有待进一步提高 三、科学仪器配备更新跟不上教材更新进度 四、对每一堂课的教案设计重视程度不够，必须认真备好每一堂课 五、学生上实验课纪律涣散，难以约束，实验目的不明确就盲目动手 六、未能充分合理利用电化教学手段，注意把握多媒体技术在实验课中应用的度 七、强化学生思维训练方面不足，应将思维训练贯穿于各个环节之中 八、摆正教师在实验课堂上的地位，既不能越俎代庖，也不能放任自流 九、努力开展好科学学科的拓展活动、加强同其他学科合作与结合 十、对学生的评价过于单一呆板 经过近几年教学实践与调查研究，我发现当前小学科学教学中主要存在以下几个方面的典型问题： 一、 各级领导、老师、家长、学生重视起来， 彻底扭转“科学” 是副科的观念 科学学科在重在培养学生“创新精神和实践能力”进一步形成正确的科学思想，使学生科学素养不断提升，世界很多发达国家特别重视小学科学教学。而在我们国家一些学校的领导、教师、家长心目中，还一直把它当作“副科”，主要表现在：师资配备较弱（兼职化、老龄化倾向非常严重）、课时被冲击（五年级科学每周三节的国家课时计划普遍未得到落实，特别是到了复习阶段，科学学科的复习课被语数外挤占）、学校领导对科学学科教学的关注、指导力度不够（有些兼科学课的领导以事物繁忙为由，经常停上科学课，学校领导听课记录的检查中发现，大多数领导听科学学科的节数明显不足，教师上课多节课合并，纯粹为了迎检）、在对教师的评价中，科学教师用于准备实验材料的时间未被记入工作量（人所共知，科学教师准备一节实验课实验材料的时间往往要占用1节课甚至更长的时间），直接影响着大部分专职教师的工作积极性，在教师的表彰中，也主要是语数外教师受表彰，直接挫伤了他们的工作积极性，以上种种原因使家长学生更加不重视科学这门学科的学习，当然这些现象的存在有着历史的原因，但现在的一些措施确实也不得力，这样就导致了部分学校科学学科教学质量的难以保证，严重影响了学生科学素养的形成，因此大家必须从领导做起，真正先从思想上重视起来广泛查找本校、本人存在的问题，及时纠正。各校领导必须在保证开足课时(五年级和暑假后的六年级课时量均为每周3课时)并尽量保证科学教师队伍的稳定性，有条件的学校应尽快增补年富力强的教师充实到科学教师队伍——凡是看过现行科学教材的人都知道，科学课越来越不好教了，内容广泛且有一定深度，有好多教学内容的延伸和拓展涉及到了高中的知识，配套教学资源也相对匮乏，况且指导学生进行有效科学探究必须要求教师具备相应的动手能力和思维能力，对教师全面素质的要求明显高于其他学科。 二、科学教师自身的素质有待进一步提高 由于目前小学教师资源不足，加上老龄化倾向严重，科学教师往往兼职，或者是不能胜任语、数、外教学的教师临时半路出家充当科学教师，因此科学教师的素质很难保证，作为主抓教学的领导，要千方百计地为科学教师提高自素质创造条件，作为一名科学教师应多实践、多反思、多总结、多请教、多交流、多流汗！县级教研室多组织培训活动，多组织观摩学习课等等，小学教研室也将通过多种途径力促当地小学科学教师的专业成长!比如也增加一些实验教师的培训活动，活动要切实有效落到实处，不要像通研教材那样流于形式，要做到人人发言，就教学过程中出现的问题互相切磋，找出问题症结，共同提高。 三、科学仪器配备更新跟不上教材更新的进度 俗话说，巧妇难为无米之炊，大家知道，随着基础教育课程改革的不断深化，教材也在实践中不断更新，以适应新的教育发展形势，这客观上对仪器的配套配备带来了一定的困难，加上仪器的审批购买程序多多，往往出现了该有的配套器材没有，不需要的器材多多的现象，导致一些重要的实验课无法正常操作，虽说一些器材可以变通使用，可以自制等等，但终究实验效果大打折扣。要解决上述问题，首先县级仪器站应该在定制仪器时根据教材内容提前列出征订计划与通知，仪器征订要有一定的前瞻性，各地小学实验室也不要把一些所谓“老仪器”下架，应该选取一些未能及时配备的对应器材以作备用。 四、对每一堂课的教案设计重视程度不够，必须认真备好每一堂课 不少科学教师特别是业务水平高的教师对每一堂课教案的重视程度不够，其实科学学科有的章节看似简单，真正上好并不容易。这就要求我们每一位科学教师必须高度的责任感和事业心，认真精研教材，把握教材的内容，以教学策略为依据，结合课堂实际设计出灵活、多变、高趣、高效的教学方案，认真备好每一堂课，努力创造学生多动手，多动脑的机会，从而