“全国小学生作文大赛优胜团体”.docxVIP

　　我的作文教学及研究故事之十六全国小学生作文大赛优胜团体 　　偶然的机会，我看到了学校订阅的一张《小学生报》，上面刊发了一则征文启事由辽宁省教委和小学生报社共同举办童年趣事全国小学生作文大赛。 　　我看了这个启示，动心了。 　　——我要组织学生参加。 　　我给学生读了这则启示，告诉他们，奖品很丰厚。 　　我要求我的学生把这次大赛当作一次锻炼的机会，人人参加。 　　学生热情很高。 　　人人选材料，我一个一个地过关。 　　班长丁立权是班内作文最好的，但是，他选了一个胆小，害怕这样一件事，大意讲自己如何胆小，很可笑，但是没什么情节。 　　我问他你现在还那么胆小吗？你不是跟你哥哥说那天你到河沿的坟地里走一趟吗？你去了吗？没。 　　不知我的那根神经兴奋起来。 　　我对他说这样，今晚上，一就去锻炼一下。 　　我想，经历一定很有趣。 　　这句话，还真的把他将住了，他想去，但是不敢去。 　　他的好朋友柳国英在旁边答话了二胖，别怕，我陪你去！ 　　就这样，他去了。 　　回来，他把自己的经历写了下来。 　　这篇作文，我知道他数易其稿，而且，亲自动笔，最后，终于比较像样子了。 　　在故事后面，我讲把这篇作文录给大家看最后，全班42名学生，有24名寄出了自己的习作。 　　比赛揭晓了。 　　丁立权获得了个人二等奖，三位同学获得了鼓励奖，我们班也获得了优胜班级。 　　小学生报社给我们班寄来了200多本图书。 　　学校召开大会，校长亲自为我们班颁发奖品，学生们可高兴坏了，从此，我们班学生学习作文的热情更高了。 　　在此后的三年时间内，班上共有11人次发表了自己的习作，12名学生在各类作文比赛中获得了奖励。 　　一时间，班内很多同学有了外地的小朋友，他们互相通信，交流写作的心得体会。 　　为这些事情，我也很时高兴了一阵子——我的学生发表习作了！ 　　现在反思当时的做法，有这样三点是值得肯定的第一，写作为的是发表，我们能够找到机会，让他们获得发表的成功，这本身，对学生具有很大的吸引力。 　　第二，在活动中作文。 　　学生的作文不再仅仅是为了完成作业，而是为了参加某一个自己认为很重要的活动。 　　这样，写作就有了一种背景因素——参加比赛了，在这样的背景下，写作就有了动机，成为了一种主动的行为。 　　第三，我从这个个体作文的经过中，感受到了一点学生习作，只有写真实的生活，才会有真情实感，才会具体生动。 　　他为我后面指导学生写作文奠定了基础——从生活入手。 　　当然，用现在面向全体的观点来看，那时，那样的做法也有很大的弊病，就是最后获得成功的、兴趣被强化的，毕竟是少数人，极少数人，大多数同学最后得到的是失败的体验。 　　此外，从获奖的学生习作之际来讲，实话实说那时老师的水平的体现。 　　学生自己，很难写出那样高质量的作文来。 　　因此，教育的虚假因素，在那样的实践中，体现的是比较充分的。