口语交际《假如我是导游》教案.docVIP

口语交际《假如我是导游》教案 1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。 2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。 3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习 教学重点：通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。 教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。 课时安排： 一课时 教学过程： 一 、情境创设导入（生欣赏视频） 二、导游具备的条件 (学生讨论、归纳) 请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。 三、介绍导游词写法 四、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频） （学生小组讨论，选派代表） 请各小组选派的导游闪亮登场。 1、导游选手上台展示 2、分析评价各位选手的优点和不足 3、评出数名“最佳导游” 五、拓展延伸 1、假如您要宣传我们东河镇，让你觉得应该要开发哪些特色文化？说说你的理由。 2、假如我们生活的东方也要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。 3、尝试用自己的话来介绍你自己的家乡。 六、为东方写一句广告宣传语 七、请学生谈谈上完这堂课的体会和收获 八、总结 九、作业 1、假如你是东方导游。就你最熟悉的景点来写一段导游词。 2、假如有一批游客要来参观海南旅游，请你以导游的身份向游客介绍海南风景区的特点和价值。 板书： 假如我是导游 融景于情 巧用修辞 激发兴趣 语言灵活 精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的关键举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障；口语交际要引导学生向生活投去独特的视角，对家乡名胜、景点的风光进行自由的描述，使之言语富有真情实感、充满个性，从而不断提高他们口语交际的能力。 教学目标： 1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。 2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。 3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习 教学重点：通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。 教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。 课时安排： 一课时 教学过程： 一 、情境创设导入（生欣赏视频） 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。 二、导游具备的条件 同学们，要想当好一名导游，我们必须知道当导游必须具备的几个条件，在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?(学生讨论、归纳) （归纳导游的素质：仪表端庄 举止大方 真诚热情 态度和蔼 声音洪亮 口齿清楚 发音规范 语句流畅 用词准确 解说生动） 请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。 明确导游需要明确三点： 1、将自己的热情融入景观的介绍中。 2、注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。 3、穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。 三、介绍导游词写法 习惯用语：称谓，问候语，自我介绍，欢迎词，结束语。 整体介绍 ：概括性， 趣味性。 重点讲解： 针对性，知识性，趣味性，口语化。 四、走进导游角色——我来做小导游 导游是一门艺术，更是一门科学，导游员可谓是旅游业的灵魂。学了那么多的导游知识,我们来真正地做一做小导游。现在假设老师是一名游客，正准备到你们美丽的东河镇旅游，你们想带老师去哪里游玩，又会怎样介绍这里的特色文化呢？（学生小组讨论，选派代表） 请各小组