口语交际《奇妙的动物世界》案例.docVIP

口语交际《奇妙的动物世界》案例 2．指导学生收集资料，教给学生整合资料的方法，培养学生把书面文字成变口头语言的能力。 3．培养学生倾听互动的意识。 教学重点： 创设生动的情境，指导学生围绕动物的奇妙并使用规范的语言进行交际。 教学难点： 1．教给学生整合资料的方法。 2．培养学生把书面文字、视频资料变成口头语言的能力。 教学准备： 学生准备：搜集奇妙的动物的资料。 教师准备：制作课件，收集视频的资料。 教学过程： 一、利用热点话题，引入奇妙的动物。 师：今年，我国有一件举世瞩目的大事，同学们知道是什么吗？ 生：奥运会。 师：谁知道北京奥运会的吉祥物是什么？ 生：是五个福娃。它们分别叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。 生：它们连起来，就是北京欢迎您的意思。 师：同学们了解得真多呀！看来呀，同学们天天都在关注奥运，想不想为奥运作贡献呢？ 生：想。 师：在北京有一位先生也想为奥运做点什么，他的方式很奇特。他买了一只鹦鹉，请人教鹦鹉说话，说的就是“北京欢迎您”，他已经教会这只鹦鹉用36种语言说“北京欢迎您”。 生：哇！好厉害呀，鹦鹉会说36种语言呢！ 师：的确，鹦鹉是多么奇妙呀！不仅会说话，而且还会用36种语言说同一句话。其实在大自然中奇妙的动物不仅仅是鹦鹉，还有很多很多。好，今天让我们一起来走进奇妙的动物世界吧！ （板书）奇妙的动物世界 【点评】由奥运导入，紧扣奇妙，很自然地引入了本节课的内容。 二、学生汇报资料，了解更多的奇妙动物。 师：课前，同学们收集过一些动物的资料。同学们认为哪些动物很奇妙呢？ 生：袋鼠妈妈的肚子上有个育儿袋。 生：蚌的身体里长了珍珠。 生：变色龙会变四种颜色。 生：小刺猬有时候像个小刺球。 师：我们来评一评刚才几位同学讲得怎么样？ 生：娄茜的声音很洪亮，说得很清楚。 生：魏堃说袋鼠的时候很神秘。 生：范浩东说刺猬的时候声音小了一点，希望以后声音响亮一些。 生：他们都说到了这些动物与众不同的地方。 生：我发现他们在说动物的时候，有的说的是身体结构奇妙、生活习性的奇妙，还有是本领的奇妙。 师：同学们真会听！老师也觉得我们说话的时候要做到声音洪亮、口齿清楚。 而且，我们在说的时候一定要注意说到它与众不同的地方。 【点评】通过汇报资料使每个学生都有交际的机会，并都能主动参与交际。通过生生互评和教师归纳，渗透交际时应注意的问题。 三、师示范口语交际，并总结交际方法。 师：听了同学们的介绍，陈老师也有奇妙的动物要说，是什么呢？现在老师说你猜。身上背座房子，爱在雨后出来散步。 生：蜗牛。 师：你是怎么猜出来的？ 生：因为蜗牛背上有贝壳。 师：你了解蜗牛吗？ 生：我知道蜗牛喜欢下雨后出来。 生：蜗牛有四只触角。 生：蜗牛会爬，爬得很慢，喜欢在叶子上。 师：那我们一起来看看蜗牛，看看它的真面目，好不好？（播放课件） 生：好！ 师：看了动画后，你知道了什么？ 生：我知道蜗牛是靠肌支足的蠕动而慢慢移动身体的。 生：蜗牛有左旋蜗牛和右旋蜗牛。 生：蜗牛喜欢吃植物的茎。 生：蜗牛有口还有牙齿，还有心脏。 师：同学们真会听、会说。同学们还没有了解到蜗牛与众不同的结构。（出示文本材料，生默读） 师：的确，在蜗牛腹部的触