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兒童敘事治療新手經驗談 對來自寄養家庭孩童不同的思維模式 主流故事 是可憐無助的! 是命運乖舛的! 孩子是受他人冷落的! 是容易有性格缺陷的問題兒童! 另類故事 獨立、勇敢、自動自發的優勢特質與軔力觀。 透過『寄養家庭經驗』,孩子展現了什麼力量是雙親經驗的我們所没有的! 人物專訪-小雅的故事 面對家人不在身邊,你覺得最辛苦、不容易的地方在哪裡?-Q對人的影響 敘事治療的背景及其理論 初步行動策略之一從事敘事助人工作前的腦內革命 學校文化與教師角色對 vs. 助人工作。 雙親經驗 vs.不同家庭型態個案的工作。 成人理性世界的判斷 vs.兒童敘事真實。 初步行動策略之二敘事助人工作者的觀內與沈澱 助人工作者與個案身心狀態的共構。 生理照顧、心理建設、情緒照顧。 敘事的哲學觀的身心照顧。 初步行動策略之三認識美好的你 俯視孩子害怕、擔心、焦慮的心。 開場白:「你希望我先知道你的哪些事情?」、「哪些是你最喜歡做的,或最感興趣的事?」。 俯視怕生的自己、凡事講求效率的自己。 初步行動策略之四將個案重要他人納入助人團隊 重要他人的重要性與優點。 聆聽重點:解構材料與建構線索。 初步行動策略之五表達性藝術開啟與孩子的敘事對話 初步行動策略之六賦予問題反派或滑稽角色 問題與人關係的重新改寫。 孩人「好競爭」、「無敵」天性的偏愛。 開始工作吧!Your turn… 採訪問題故事:面對…你覺得最辛苦的地方是…(記得要進行問題的命名) ? ?長什麼樣子?請你把它畫出來。 ? ?什麼時候威力最強? 你什麼時候比? ?強? 你覺得自己最棒、最不簡單、最不一樣的地方?你怎麼做到的? 初步行動策略之七與隱喻故事的美麗相遇 與兒童個案有了穩定的關係後所挑選的禮物。 挑選原則-故事與個案目前面臨的議題相類似。 既有情節上的詢問+角色代換後的詢問。 初步行動策略之八透過書寫貫串故事的現在、過去與未來 關鍵字引述或會談摘要。 「你說:『人一定要長大的吧! 』的確長大就是像你一樣很勇敢;長大就是像你一樣發展出交朋友的方式。 」 運用「可不可能」。 「你自己可不可能發展出一種展現『耐心』和『證明我可以做得很好』的計畫?」 暗示孩子自己的力量和成就。 「你知道自己什麼時候要主動邀請!即使被拒絕或被誤會,也能讓勇敢的力量替沮喪小姐和失望先生加油打氣。」 初步行動策略之九發行新聞的力量 用刊物、宣言、海報、公告、證書、留言版、獎狀將另類故事流傳下來。 另類知識的整合、孩子的不簡單受到深深的賞識與體會。 開始工作吧!Your turn… 很優的我- ------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ 感謝○○與我分享她/他的優質生命, 我願意在此見證之! 見證人:○○○ 日 期:2007年6月27日 故事尾聲-盡情使用吧! 經典中的經典: 易之新譯(民89)。敍事治療-解構並重寫生命的故事。台北:張老師文化。 黃孟嬌譯(民94)。兒童敍事治療-嚴重問題的遊戲取向。台北:張老師文化。 羅小菁譯(民91)。故事與心理治療。台北:張老師。 廖士德譯(民90)。故事、知識與權力。台北:心靈工坊。 * * 你覺得自己什麼時候最強壯?最能對付不開心?-人對Q的影響 對自己這些和以前不太一樣的生活,你最大的感謝是什麼?- 宣告、展示、專家分享 後現代主義的治療詮釋架構。 敘事治療的人性觀-人不是問題,問題才是問題。 敘事治療的基本概念-透過外化解構並重新建構生命故事。 敘事治療關係-以一個人的身份而非專家的身份進入。 探索個案與問題故事的關係及造成的影響。 進行例外問話或獨特結果的問話 。 處理抗拒與防衛。 描繪「現在的自己」。 發展處理問題的策略及實現願望的行為過程。 *
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