高中化学新课程教科书单元内容设计及知识价值.docVIP

高中化学新课程教科书单元内容设计及知识价值分析 王后雄 （华中师范大学化学教育研究所　湖北武汉　430079） 摘要：结合三种版本高中化学新课程教科书单元内容分析“先行组织者”的作用，通过实例说明教学中要充分发掘教科书单元内容的知识的迁移价值、认知价值和情意价值，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展。 关键词：新课程教科书；先行组织者；知识价值 设计和规划教科书的单元内容，先要确定教材在整体目标的基本思路，建立教材的内容框架，形成互相关联、表现不同内容特征的若干单元；其次，深入细致地研究每一单元的微观构成，使之围绕某一个中心扩展，使按某一思路延伸，并结合课程目标和教学素材将核心知识贯穿起来，使单元内容融为一体。再从整体上对各个单元教材的功能和内容呈现进行评价。 一、“先行组织者”在单元设计中的应用 在教科书单元设计中应根据“先行组织者”的理论，发挥“先行组织者”的作用。在教科书单元中“先行组织者”的形式可以多种多样，如学习前的引导性材料，学习过程中的信息提示；也可以通过设置一段有关生活的背景材料、一幅反映化学现象的插图、一个具有启发意义的化学问题或一则生动的化学实验，在后继学习的内容之间建立“桥梁”，使学生的学习过程“平易化”。 美国学者奥苏贝尔(D.P.Ausubel)提出的“先行组织者”理论，强调新的学习材料应与认识结构中原有的观念建立合理的联系，