思想政治经济生活第二单元综合探究教学设计.doc

PAGE PAGE 6 《成功就业和走创业之路》探究课教学设计 (——获得广州市教学设计比赛二等奖) 作者：孙妹 探究目标： 知识目标：认清就业前景、掌握就业常识、了解创业素质、试选创业之路。 能力目标：培养学生综合运用知识、参与就业、创业实践的能力。 情感、态度和价值观目标：树立积极主动的创业观念和意识，及应对严峻的就业形势的忧患意识和竞争意识。 教学重难点：就业和创业素质及能力 教学对象分析： 教学对象为：省一级学校高一年级学生 学生学习心理分析： ⑴ 所教班级为重点班，学生学习基础好，学习自觉性和探究热情高，自主学习能力强，课前能自觉做好预习和材料收集工作。 ⑵ 高中生已具备一定的逻辑思维能力，有发展抽象思维能力的要求，但仍偏重形象思维。 ⑶ 通过信息技术课程的学习，大部分学生信息素养得到提高，并初步具备制作演示文稿的能力，这为探究课的正常开展及课后活动成果的形成奠定了良好的基础。 四、教学策略设计： 转变学生的学习方式，采用以问题解决为主的活动教学模式，使学生在参与活动中自主、探究、协作学习。既将教学内容活动化，把探究目标分解为四点，并对应地开展相关的探究活动。具体是：就业形势——看图说话；就业常识——组图游戏、面试技巧；创业素质——课堂辩论；创业能力——创业方案设计。 重视各个活动具体情境的创设，并将多个活动统一于同一大情境下——孙妹创业公司经理一职的招聘现场。具体是用漫画引出严峻的就业形势，导入如何成功就业和走创业之路的主题，再创设以上大情境，让应聘者以面试闯关的形式参与各个活动。具体是第一关：看谁脑子活——组图游戏；第二关：看谁点子多——畅谈面试技巧；第三关：看谁口才好——课堂辩论；第四关：看谁实干强——创业方案设计。大情境的创设使得各个探究活动环环相扣，顺理成章，使学生在同一生活主题中全面落实各个探究目标，课堂组织也更为流畅完整。 采取竞赛的课堂组织方式。即每组推选出一位应聘者，各组其他同学作为该组应聘者的智囊团支持和共同参与应聘闯关，每次闯关都会得到一个分数，最后累计得分最高的应聘者和小组胜出。这实质是将学生的合作与竞争结合起来，既大大提高了学生参与的积极性和创造性，又提高了协作学习的效率，达到活而不乱的效果。 将课堂延伸到课前、课后，提高课堂效率和学习效果。探究需要丰富情境的支持，因此，课前布置学生搜索关于面试技巧、创业素质的相关素材，以拓宽其在课堂探究活动中的思路；课堂上则重视生成性和真实感；课后将探究活动进一步推向深入，以特色作业的形式让学生运用所学知识自主设计创业方案，并在全级进行评比。 利用评价量表实施过程性评价，突出评价的发展性功能。课堂之初便给出评价量表，其中课堂表现和竞赛结果占40％，课后活动成果占60％，最终成绩按10％的比例折算纳入学分认定成绩的一部分。 五、教学媒体与资源：多媒体教学软件、投影机、评价量表、小黑板 六、教学过程： 1、导入：看图说话 （幕）“找人才难，找工作难”图片 （师）看到该图片你想到什么？请大家说一说。 （生）就业形势严峻 （师）那我们应该如何应对？ （生）略 （师）对，有人没活干，有活没人干，劳动者素质与社会经济发展的需要不完全适应及其他原因，致使当前就业形势相当严峻，因此我们要掌握一些就业常识，两一方面还可以为自己创造饭碗，自主创业。今天我们一起来学习《成功就业和走创业之路》。 （幕）标题：成功就业和走创业之路 2、展示教学目标 （师）我们要在探究活动中达成以下学习目标 （幕）知识、能力、情感、态度和价值观三维目标 3、创设大情境、提出任务 （幕）GAME：招聘广告（包括招聘职位、招聘要求和活动方式） （师）好，下面让我们一起来体会一下找工的滋味。请大家看这一则招聘广告。假设我开了一家创业公司，现缺经理一名，主要工作内容是为在本公司报名、交费的求职者提供专业的就业、应聘指导和创业路径参考。要求是脑子活、知识广、口才好和实干强。我们班人才济济，今天我要在大家当中挑选出一位担任我的经理。下面请各小组分别推选出一位应聘者。 （生）4小组分别推选出杜翠萍、王诗韵、林俊铭、陈浩全四位同学。 （师）（将四个应聘者的名字写在事先准备好的登分用的小黑板上）好，各小组其他同学作为该小组应聘者的智囊团一起帮助其应聘闯关。 4、展示评价量表 （幕）评价量表 （师）每闯一关各小组都会得到一个分数，最后累计得分最高的小组和应聘者将被录用。本次探究课占学分认定成绩的10%，包括课堂表现和课后成果，各占40%和60%。今天的闯关结果就是大家课堂表现的成绩，各小组将按排名依次获得100分、90分、80分、70分。好，现在面试正式开始，总共要闯四关。第一关：看谁脑子活。 5、活动一：看谁脑子活 （幕）分蛋糕、巧构图（活动要求、时间限制、展示方式、加分规则） （师）这一关主要考察大家的创造性