综合实践活动室内课的实施指导.pptVIP

综合实践活动室内课的实施指导 连云区教育局教研室 金同祝 2010.4.7 一、做一做 实验：放松坐下来，将两只手交叉放在大腿或桌子上，再打开以另一种方式交叉相握----另一个拇指放在上面。 反复练习 结论：人习惯的东西一旦改变，会觉得不舒服，但是练习多了，也就适应了。 一、做一做 回忆：上小学的时候最快乐的事情是什么？ 感悟：综合实践---让孩子们的童年有个美 好的回忆。 3.观察：从这幅图中你看到了什么？ 快乐学习，独立思考，适合每一个孩子的学习模式——综合实践活动 二、开展综合实践活动课程好处 宿城小学案例 能力强 成绩好 盛蕾生命研究案例 体验感动 能力提高 情感升华 孙静老师的自豪：综合课按时上 作业少 成绩好 家长认同 丁丽老师体会：学生作文有话说 促进学科发展 综合实践活动不仅学生喜欢，也得到家长社会的认可和支持，综合实践活动新课程给学生提供了一个施展才能，展示潜能的大舞台。学生的创新意识、实践能力得到提高。 大量事例表明： 三、课程的实施 课程地位：综合实践活动课程是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-9年级的一门必修课程。综合实践活动课程也是体现由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的三级课程管理政策的一门课程。 课程概念：综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 课程性质：在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动更强调：综合性、实践性、开放性、自主性和生成性。 课程基本理念：开发与实施基于如下基本理念，即（1）突出学生主体地位，引导学生主动发展；（2）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间；（3）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。 四、综合实践活动室内课的指导 一是激发动机、培养兴趣； 二是引导方法，进行规范； 教师的指导重点： 三是跟踪过程，把握价值； 四是帮助进程，倾听体悟。 一是程序性方法的指导（每一个大环节里面，学生要做什 指导内容： 么，教师要指导） 二是策略性方法的指导（解决问题的策略、调查研究的方 法、观察的方法等） 方法分为四类：第一个叫做调查研究与访问的方法指导；第二个叫实验 研究与观察；第三个是设计与制作；第四个是参与和服务。 四、综合实践活动室内课的指导 脑筋急转弯： 把大象装进冰箱里要几步？ 准备阶段 按综合实践活动过程分： 实践阶段 总结阶段 （一）综合实践活动课的类型 室内指导课 按照活动所处的环境分： 室外指导课 准备阶段指导课 实践阶段指导课 总结阶段指导课 四、综合实践活动室内课的指导 准备阶段室内指导课：主题确定与分解指导课、方案设计指导课 单一型指导课（方法指导课：指导设计调查 问卷、访谈提纲、写聘书、 实践阶段的室内指导课： 策划活动、搜集整理资料、 制作幻灯、观察等 ） 综合型指导课（中期反馈交流课） （二）综合实践活动室内课的指导类型 总结阶段的室内指导课：成果展示交流指导课 总结反思指导课 四、综合实践活动室内课的指导 （二）综合实践