《以学定教-打造有效课堂》讲座课件解读.pptVIP

;一、以学定教的基本概念;什么是以学定教;为什么要以学定教; 著名教育家陶行知先生曾说过：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的，他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西，教的方法、教的分量、教的次序也跟着不同了。”; 新课程标准指出：“本课程的教学，要把握学生已有的认知水平，了解学生的生活经历和体验，关注学生的个体差异，充分考虑学生当前的心理需要和价值取向，才能激发学生兴趣和热情。 ” ;以生为本，立足于学，实现以学定教;教学重点：纬线与纬度和经线与经度 的相关知识。;2、课中：依据学情，把握教学流程;①立足生活经验，创设情境;有灾民呼救点的地理位置是经度121.9度、纬度30度，请问救援队伍能否快速而准确地到达遇险地点？ 为什么？;②独学、对学、群学，逐步升级;探究任务一：独学;借助图册，观察地球仪，同桌合作完成下列表格：;;探究任务三：群学;;0°(赤道);愈向西愈大;;③、尝试练习，捕捉有价值的错误信息;以学定教要求课后作业的选择也要以学生为本，让学生通过自己苦苦的思索能悟得真意，使习得的经历刻骨铭心。同时还要关注个体差异，针对不同层次的学生可以设计不同难度的习题，如基础题、过关题、拔高题等，要对学生有启发、有激励，能起到启智、检测和评估的作用。 ;;2.读下列四幅,幅图中甲点位置位于 什么半球?什么纬度带？什么五带？;3、某地北侧是中纬度，南侧是低纬度，东侧是西半球，西侧是东半球，该地地理位置是（ ） A、北纬30o、东经160o B、南纬30o、东经160o C、北纬30o、西经20o D、南纬30o、西经20o;4、有一艘轮船航行到这样一个地方，它的东侧是东半球,西侧是西半球，南侧是南半球，北侧是北半球，问这个地点是（ ） A、东经20°赤道 B、西经20° 赤道 C、东经160° 赤道 D、西经160° 赤道;5、读图，回答问题： （1）说出图中A、B、C三地的地理位置。 A地纬度___________、 经度____________， B地纬度___________、 经度____________， C地纬度___________、 经度____________。;总之，“教是为了不教”。 从教学设计开始，到课前准备、课堂??施、课后巩固延伸，都应该立足“学”的前提。依据学情而定才是科学实用的，学生的主体地位才能得以体现，孩子们的各项能力才能得以提升，达到“不教”的目标才能得以实现。;愿我们每一个人都能成为“以学定教”的忠实实践者，成为教育界的“大长今”！;谢谢！请指正！