19.1.1.1变量与函数第一课时教学设计课题.docVIP

实用文案 PAGE 标准文档 19.1.1《变量与函数》（第1课时）教学设计 一、教材内容和内容分析 内 容 变量与常量的概念 内容分析 本课是函数的起始课，函数是刻画运动变化现象的重要数学模型，要从数学的角度研究变化现象，把握变化规律，首先要关注变化过程中量的变化，这就是变量．有了变量的概念，便为研究成函数关系的两变量的“运动与对应”关系打下基础． 本课从四个简单的实际问题入手，通过分析问题中数值的变与不变，引出变量与常量的概念，而且问题中变量的单值对应关系也为学习函数的定义作了铺垫． 基于以上分析，确定本节课的教学重点是：能找出一个变化过程中的变量与常量，了解常量与变量的意义.变量是学生第一次接触，对一个运动变化过程中的两个变量的关系，学生往往只认为是一种确定的数量关系，类似于二元一次方程，没有用运动与变化的观点去体会两个变量之间相互依赖的变化． 基于以上分析，确定本节课的教学难点为：体会运动变化过程中量的变化，较复杂问题中常量与变量的识别. 二、教学目标和重难点 教学目标 知识技能 结合丰富的实例，让学生在具体的情景中领悟常量与变量的含义，能分清实例中的常量与变量，在具体教学中培养学生的数学阅读能力. 数学思考 通过感受运动与变化的数量关系初步体验函数思想. 解决问题 通过阅读课本知识，抓住关键词，感受常量与变量的意义． 情感态度 感受变量是刻画现实生活中许多变化事物的一种重要的数学工具，加深学生对数学来源于生活的体验。 重点 能找出一个变化过程中的变量与常量，了解常量与变量的意义. 难点 体会运动变化过程中量的变化，较复杂问题中常量与变量的识别. 三、教学过程设计 教学过程 教学内容 设计意图 知识准备 人们在认识和描述某一事物时，经常会用“量”来具体表达事物的某些特征（属性），如：速度、时间、路程、温度、面积等，请你再写出三个“量”： 、 、 ；同时用“数”来表明“量”的大小。 通过知识准备的解答，提出本节课需要研究的问题，合理地引起学生注意 活动一： 自学交流 师生活动1：　教师与学生一起通过计算填表，并分析问题一中出现的三个量，发现其中有些量的数值是变化的，如时间t，路程s；有些量的数值是始终不变的，如速度60km/h． 师生活动2 ： ?学生继续分析问题二、三、四中的量并分类，领会“变量”、“常量”的含义．发现在同一个变化过程中，始终保持不变的量为常量，而数值发生变化的量为变量． 问题一：汽车以60千米／小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时． 1．请同学们根据题意填写下表： t/时 1 2 3 4 5 t s/千米 60 120 180 240 300 60t 2．在以上这个过程中，变化的量是_时间_t_，路程s__．不变化的量是__速度v____． 3．试用含t的式子表示s，则s=__60t____. 4.这个问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的路程_s___随行驶时间_t__的变化过程． 问题二：每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，午场售出206张，晚场售出310张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售票x张，票房收入y元． １．请同学们根据题意填写下表： 售出票数（张） 早场150 午场206 晚场310 x 收入y (元) 1500 2060 3100 10x 2．在以上这个过程中，变化的量是_票数x张、票房收入y元_____．不变化的量是_票的售价10元/张 3．试用含x的式子表示y，则 y=__10x____ 4.这个问题反映了票房收入y____随售票张数__x__的变化过程． 问题三：圆形水波慢慢地扩大，在这一过程中，当圆的 半径r 分别为10 cm，20 cm，30 cm 时，圆的面积S 分别 为多少？在这个过程中，哪些量是变化的？ １．请同学们根据题意填写下表：(用含的式子表示） 半径r(cm) 10 20 30 r 面积s（cm2） 100 Л 400 Л 900 Л πr2 ２．在以上这个过程中，变化的量是_半径r、面积s____．不变化的量是_π____． ３．试用含r的式子表示s．s=_πr2_____. 4、这个问题反映了 面积s_ 随 半径r 的变化过程． 问题四：用10m长的绳子围成长方形，试改变长方形的长度，观察长方形的面积怎样变化．记录不同的矩形的长度值，计算相应的矩形面积的值，探索它们的变化规律。设矩形的长为xm，面积为Ｓm2 . 1．请同学们根据题意填写下表： 长x（m） 3 3.5 4 4.5 x 另一边长（m） 2 1.5 0.5 0.05 5-x 面积s（m2） 6 5.25 2 2.25 X（5-x） 2．在以上这