北师大版一年级下册数学教案.docVIP

PAGE 75 - 成都市龙泉驿区中小学 教学备课本 学 校______十 陵 三 小_____ 年 级 一 年 级（数学） 教 师_______张 波_________ 二○一○ 年 二 月 二十 日 课 题 数铅笔 学情分析 本班大部分学生来自本地的农村家庭，还有一部分是外地打工者的子女。学生家庭条件不是很好，很多家长忙于工作，很少有时间照顾孩子。因此，虽然学生很聪明，吸收知识很快，但学习习惯不是很好。 学 习 目 标 1．创设情境，经历从实际情境中抽象出数的过程。 2．认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。 3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。 4．培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 学 习 重 点 认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。 学 习 难 点 初步感受一列数蕴含的规律。 课 型 新课 教 学 手 段 计数器、小棒 学生学习活动设计 教师活动设计 活动一：创设情境，导入新课 上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？ 活动二：提供探索机会，经历学习过程 　　1．操作、数数 （1）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？ （2）同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？ （3）刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？ （4）那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。 （5）好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？ （6）同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?　 2．摆小棒，读数 （1）现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，你们知道这表示多少吗？你是怎么看的呢？ （2）现在老师再摆，这表示多少？谁能用刚才的说法说一说呢？ （3）刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？ （4）你能介绍一下你是怎么摆的吗？ （5）现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。10，20，…，90 （6）同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？ 3．数的顺序和大小 （1）同学们很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？ （三）游戏活动 1．数字接龙 老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。 2．接力赛 你们能按照老师的方法说出后面三个数吗?试试看。 　 34，36，38。 45，50，55。 　　（四）小结 这节课中你最高兴的是什么事？ 出示装有15枝铅笔的盒子 （老师把盒子里的铅笔全抓在手中） 数一数就知道了。 一枝一枝地数这么麻烦 师巡视，加入学生的讨论中。 （集体交流，教师根据回答板书几种数法并标上序号。） 把10枝扎成一捆的好。 　（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，……，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。 （用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒） 3捆就是30根，再加旁边的4根，就是34 （板书：3个十和4个一）。 （出示5捆加8根） （学生各自操作后教师指名回答。） （当数到90时，教师故意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度）,再数100。 （一个学生在投影仪上摆，其他学生在下面操作。） 板 书 设 计 数铅笔 1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十， 3个十和4个一 教 学 后 记 教案编号： 备课时间： 20 年 月 日 课 题 数豆子 学情分析 学生平均年龄不大，入学前已经进行了一年的学前教育，进入一年级后经过半学期的指导，学生基本上能够有条理、有秩序地进行小组合作学习。实际生活中，学生对大于20的数接触的机会不是很多，缺乏生活经验，在脱离实物的情况下抽象地数数，有一定的难度。 学 习 目 标 1．初步体验数与生活的密切关系。 2．培养合作意识，能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。 3．结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。 学 习 重 点 结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。 学 习 难 点 能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。 课 型 新课 教 学 手 段 计数器、小棒 学生学习活动设计 教师活动设计 活动一：设疑激趣 同学们，你们都看到了什么？ 活动二：正确估计 （1）老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？ （2）谁估计得比较准确呢？我们一起来数一数。 　　 活动三：小组合作，加深理解 下面我们就用刚