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新教师应知应会 滦南县教师进修学校 刘化民 2010年3月 一、激活探求欲  教师的教学 要始终贯彻“为了每个学生的发展”这一核心理念，善于激发学生的学习兴趣、激活学生的探求欲，只有擅长解题的教师，才有擅长解题的学生。道理只能感悟而不要直接告诉，没有课堂调动的教学是不可思议的，课堂调动技巧正是教师的教学艺术的精髓。 二、生成课堂 让课堂生成——闪现教师的智慧灵性。在课堂教学中，最精彩的场景往往在教师的预设之外，它是师生思维碰撞的火花，是教学中的机智与创新，它闪现着师生的智慧与灵动，它是自然生成的。 学习原本是学生的一种精神享受。人，生来就对世界充满好奇心，热爱学习是人的生命本性。每个人通过学习，认识事物、掌握本领，就能跨越时空去追溯远古、遐想未来，由此体验人生的自由境界。新课程要教师蹲下来与学生说话、让学生站起来与老师交流。总之，新课程从顺应时代发展、关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度提出变革现行的学习方式，它是保障学习者获得终身学习能力的基本要素之一。 三、育人无痕 一次，魏书生老师讲公开课，一位学生将蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老师说：“我发现这名同学有了进步，他开始独立思考问题了。桓和恒是形近字，上课时，该同学没听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读。如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。” 魏老师对学生的批评如同武林高手“踏雪无痕”一样，于平静舒缓中显示出他的批评技巧和人格魅力。 可见，在教育过程中，教师要善于把握分寸，这既区别于板起脸孔训话，又区别于毫无原则的纵容迁就，教师要及时调整教育的方法和手段，多表扬，并从侧面指正他的不足，进行必要的指导，辅之以有效的活动，调动学生自身的积极因素，激发学生进行自我教育，风过无痕，育人无痕，这样才能使学生更好地克服自己的缺点，不断地取得进步。 教育是创造人的精神生命的事业，教育也是一种隐形的、综合渗透思想甘露的艺术。应该说，每位学生都有着强烈的渴望获得老师肯定的心理需求。面对学生的偶尔的轨道偏离，作为老师，应该考虑学生的心理、考虑学生的感受，对症下药，选择最佳角度、把握最佳时机、采用最佳方法进行教育。当你的爱“随风潜入夜，润物细无声”的时候，当你只有给予学生的是春风化雨般的滋润和哺育的时候， 才能让思想的甘露渗进学生的心田，使他们身心健康地成长。所以说，教育的高妙之处就在于育人无痕。 四、教会学生自主学习 “自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，自主探求、评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。 自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使学生通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。 1．愿学、乐学。调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。 2．会学、善学。要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。 3．自醒、自励、自控。这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。 4．适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，引导鼓励学生在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面学会竞争。 主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以生存与发展的社会基础，是人的良好品质。要创造环境，设法增强学生的合作意识，培养合作精神。鼓励