数学北师大版六年级下册正比例 第一课时.docxVIP

正比例 第一课时 教学目标： 结合丰富的实例认识正比例。能根据正比例的含义，判断两个相关联的量是不是成正比例关系。利用正比例解决一些简单的实际问题，感受正比例在生活中的广泛运用。 通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的含义。提高分析比较、归纳概括、判断推理的能力，同时渗透初步的函数思想。 在参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。 重点难点： 通过实例认识正比例的量。 掌握成正比例的量的变化规律及其特征。 教具学具： 课件：弹簧秤，钩码。 教学过程： 导入 复习相关联的量。 教师做实验，向弹簧秤上加钩码。 这其中有哪两种变化的量？ 弹簧的长度为什么会变化？ 指出：弹簧的长度是随着钩码数量的变化而变化的，像这样的两种量叫做相关联的量。 追问：现在你知道什么叫做相关联的量了吗？你能举例说明吗？ 二：学习新课 学习成正比例的量。 出示教材第19页第一题的表格。 观察图像，填表，回答下面的问题。 图表中有哪两种相关联的量？ 正方形的周长是怎么样随着边长的变化而变化的？ 正方形的面积是怎样随着边长的变化而变化的？ 它们的变化规律相同吗？ 小组讨论、交流、汇报。 出示教材第20页的第2题。 填表。 观察并思考：时间和路程的变化规律是怎样的？ 从表中你发现了什么规律？ 路程与时间的比值（也就是速度）相同。 出示教材第20页的第3题。 填表。 观察并思考：质量变化时，应付的钱数应该怎样变化？ 从表中你发现了什么样的规律？ 正比例的含义。 第2题与第3题有什么共同点？ （都存在两种相关联的量，它们所对应的数的比值都一定） 教师指出：这样的两种量就是成正比例的量，它们的关系就是正比例关系。 提问：现在你知道什么叫做正比例的量了吗？ 教师板书关系式:y/x=k(一定) 提问：该如何判断两种量是否成正比例关系呢？ 出示教材第21页的“想一想”。 正方形的周长与边长能成正比例吗？面积与边长呢？为什么？ 4、从生活中找一找正比例的量。