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体育与健康课程的主要特点 滕子敬 人民教育出版社 新一轮基础教育课程改革实验 新一轮基础教育课程改革实验在世纪之交开始启动： 2001年全国27个省、市、自治区38个县、市进行了实验。其中小学3300所，学生27万，中学400所，学生11万人。 2002年全国省级实验区将覆盖500余个县（区、市）级单位，约占全国县、区总数的17%，新课程进入了由点向面过渡的关键阶段。 目 录 一、什么是课程标准 二、体育与健康课程标准的 主要特点 三、体育课程标准与体育教 学大纲  一、什么是课程标准 (一)什么是国家课程标 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，管理和评价课程的基础。应体现国 家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架、提出教学和评价建议。 这是对课程标准的功能和概念的简明界定 反映了课程标准的教学功能从 传统的强调传授知识，转变为既重视知识技能的传授，又重视过程与方法、情感态度与价值观的培养。 (二)什么是体育与健康课程标准 是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基 本要求。他规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材实施教学的依据。 二、体育课程标准的主要特点 (一)确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念 1,体育课程性质的定位 什么是性质？性质是一种事物区别于其他事物的根本属性。体育课程区别于其他课程的根本属性是什么呢？ 体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 性质定位至少说明几层意思： （1）体育课程是一门以体育活动为主的实践性课程。 （2）体育课程的目的是增进学生的身心健康，为终身体育奠定基础。 （3）体育与健康课程不是体育加健康教育的综合性课程。 而是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 （ 4）“健康第一”是学校教育的指导思想，健康教育课应分散在有关的课程中讲授，本课程只讲与体育有关的健康教育内容。 2，体育课程标准的价值定位 （1）增进身体健康 1） 提高学生对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识； 2）坚持锻炼，增强体能，促进身体健康； 3）养成健康的行为习惯和生活方式。 (2)提高心理健康水平 1）在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦； 2）在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力； 3）在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养 创新精神和积极、乐观的生活态度； 4）尊重学生多样化发展的需求和个性的发展。 （3）提高社会适应能力 1)使学生理解个人健康、群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感； 2)形成合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神; 3)学会获取现代社会中体育与健康的知识与方法。 （4）获得体育与健康知识和技能 1)使学生掌握体育与健康的基本知识和技 能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯； 2)根据学生的兴趣爱好和不同需求，选择喜爱的方法参与体育活动，形成积极的余暇生活方式； 3)提高运动中的安全防范能力，获得野外环境中的基本生存技能。 3、课程的基本理念 什么是理念？ 理念是准备付诸行动的信念，他既是一种观念，也是一种行动。 体育课程的基本理念是： （1）坚持“健康第一”的指 导思想，促进学生健康成长 1)本课程以促进学生身体、心理、 社会适应能力整体健康水平的提高为目标；2）真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成；3）将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。 （2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 1）运动兴趣