教学模式与 教学策略的设计课程设计.pptVIP

规则的类型 关系规则：描绘两个或多个概念之间的关系 “如果——那么”、“原因——结果” 程序规则：为了达到某个特定目标而产生的一系列步骤 如果某情境含有显著特征X、Y、Z（以概念的形式）出现，则可执行过程P 如：求平均数 关系规则的认知过程 辨认情景中多个概念间的关系 判断哪些变量发生变化？变化方向？数量？ 由此带来的变化——理解规则的内在关系 3、态度的教学策略 直接强化法的教学顺序 对学生表现出学习目标要求的态度行为 直接给予强化 使学生形成学习目标所要求的态度。 间接强化法的教学顺序 让学生了解并相信榜样人物 由榜样人物示范或显示符合学习目标的个人行为 显示或介绍榜样人物受到奖励的后果 4、动作技能的教学策略 认知阶段——讲解示范 分解阶段——单个动作 定位阶段——连锁动作 自动化——熟练动作 教学策略：是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。 各类学习结果的具体教学程序都可以加涅的九大教学事件为指导 各种教学方法的优化组合 教学模式与教学策略的设计 余 红 华南师范大学教育信息技术学院 以课堂为中心的教学设计过程模式 前期分析 为什么 目标 是什么 策略 如何做 第一节 教学策略概述 1. 教学策略：是对完成特定教学目标而采用的教学