-学高中语文 4.1 看我“七十二变”多义词.ppt

一 二 三 2.断“词”取义 熟语的意义具有整体性,如果在使用时只断取熟语中个别词素的意义,而抛开熟语其他词素的意义,就会导致熟语意义与句子语意相悖。例如: “津津乐道”意思是很感兴趣地谈论。用在这里与后面的“谈论”重复。用在此处只断取了成语中“津津”的意思,而抛开了“乐道”之意,与语境不符。 一 二 三 3.对象误用 有些熟语有特定的适用对象,如果把握不准,就容易扩大使用范围或误作他用。如: 时,(因为书多)装满了屋子。这里明显扩大了熟语适用的范围。 一 二 三 4.谦敬错位 有些熟语是谦辞,只能对己;有些熟语是敬辞,只能对人。如果辨别不准,就会导致谦敬错位。例如: “蓬荜生辉”表示由于别人来到自己家里或别人的字画等挂在自己室内而使自己非常光荣。用作谦辞,只能对己。用在这里犯了谦辞敬用的错误。 一 二 三 5.功能混乱 每个熟语由于自身词义和词性的不同,在句子中的语法功能也不同。如果把握不准,就容易造成功能混乱的错误。例如: “信手拈来”指随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。这是一个形容词性成语,而该句由于对它的语法功能把握不准,误把它当作动词性成语。 一 二 三 6.不合语境 有些熟语使用时有着特定的语言环境,如果使用不当,就会与所在的语境不协调。例如: “防患未然”指在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施,也说防患于未然。根据“在种种灾害面前”及“把人民的生命财产损失降到最低限度”可知灾害已经发生,用在此处前后矛盾,不合语境。再如: “等量齐观”指对有差别的事物同等看待。而语境中“我省”与“沿海省份”动漫原创产品的产值已经“等量”了,没有量的差别了。 一 二 三 7.望文生义 熟语的意蕴是约定俗成的,而且大多都有一定的典故,加之有些熟语中的语素还含有生僻的古义,这就造成了熟语理解上的难度。如果不仔细辨析,一瞥而过,就容易造成望文生义的错误。例如: “文不加点”指写文章一气呵成,无须修改。形容文思敏捷,写作技巧纯熟。这里的“点”是“涂上一点,表示删去”的意思。用在此句中理解为“文章不加标点”,显然错误。 一 二 三 8.形似混淆 有些熟语与其他熟语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素,使用时极易混淆。例如: “不负众望”意思是没有辜负众人对他的期望,而句中却把它与读音相近、只有一字之差的成语“不孚众望”混淆了。 一 二 三 (二)使用 了解了熟语误用的原因,我们复习熟语、解答此类试题也就有了切入口。熟语的复习,一是要注意积累的“量”,没有量的积累,就没有能力的迁移;二是要注意在使用过程中的“质”。具体来说,要做到以下几点: 一 二 三 1.高度重视积累,确切掌握意义 首先,弄清熟语的字面意义和整体意义。现代汉语中大部分熟语的字面意义和整体意义并不一致,它们的意义并非字面意义的简单相加,往往是通过引申或用本义作比喻而产生的整体意义。其次,注意熟语中某些字的古义,了解熟语的出处有助于对熟语的理解。熟语主要来自神话寓言、历史故事、诗文名句和口头俗语等。比如“汗牛充栋、望洋兴叹、目无全牛、完璧归赵、负荆请罪、刎颈之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于蓝、登堂入室、屡试不爽、一衣带水、东施效颦、请君入瓮”等熟语,如果不追其本源,只简单地去理解,就会弄错其含义,以致误用。 一 二 三 2.仔细辨析差异 不同的熟语,感情色彩和适用范围常常不同,不理解这一点,就会导致熟语运用不当。像“良莠不齐、巧夺天工、凤毛麟角、耳濡目染、萍水相逢、老气横秋、脍炙人口”等,就必须弄清它们的适用范围。像“始作俑者、趋之若鹜、耿耿于怀、乐不思蜀、不可理喻、无所作为、大放厥词、罄竹难书、弹冠相庆”等,运用时就必须辨明它们的感情色彩。 辨析熟语时,尤其要注意辨析近义熟语的细微差异。要注意在对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。例如:“风流云散”与“烟消云散”对象不同,“妄自菲薄”与“自暴自弃”程度上有差别,“侃侃而谈”与“夸夸其谈”褒贬不同,“洞若观火”与“了如指掌”侧重点不同,“手无寸铁”与“赤手空拳”范围不同。 一 二 三 类似的还有:包罗万象——应有尽有,遍体鳞伤——体无完肤,病入膏肓——不可救药,不动声色——无动于衷,不共戴天——势不两立,不谋而合——不约而同,不由自主——情不自禁,趁火打劫——浑水摸鱼,称心如意——心满意足,重整旗鼓——卷土重来,当仁不让——义不容辞,道貌岸然——一本正经,东山再起——死灰复燃,独树一帜——标新立异,耳闻目睹——耳濡目染,功亏一篑——前功尽弃,钩心斗角——尔虞我诈,固若金汤——坚如磐石,海市蜃楼——空中楼阁,和衷共济——同心协力,囫囵吞枣——生吞活剥…… 一 二 三 3.巧扣语境选用 使用熟语,就表明熟语是处在一种“动态”之中的。巧扣语境,就是要