教科版小学四年级下册品德与社会《随时伸出我的手》教学设计.doc

《随时伸出我的手》教学设计 教学目标： 知识与技能：知道“一方有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德，树立为他人献爱心的意识。 过程与方法：引导学生关注身边处境困难或不幸的人，学会伸出手去帮助别人的方法。 情感与态度：激发主动关心弱者的意识和情感，培植爱心，愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。 教学重点、难点：使学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。 课前交流 情境创设 师：同学们，老师有一个问题想问问你们，你的课间十分钟都是怎样度过的呢？ 师：那你们喜欢课间十分钟吗？每天那么几次屈指可数的课间十分钟，应该说是我们自由活动，并且和 我们的小伙伴一起交心的过程，但是就是有这样一群人，他们同样生活在蓝天下，同样在他们的周围也有这些鸟语花香，但他们却不一定看得到，也不一定听得到，他们的生活是一种独特的生活，而这群人确是我们社会生活中及其特殊的一群人，我们称之为残疾人，在座的同学们都是身体健全的人，但平时你们都了解残疾人的生活吗？ 师：这节课我们通过一个体验活动，来感受残疾人的生活，好不好？ 活动就是体验盲人走路的感受，（找一个同学）哪位同学愿意扮演盲人呢？好，我们请这位同学来扮演盲人，我们把他的眼睛蒙住，一会儿我会带着她到出发地点，然后让她走到指定地点，为了保证安全，谁愿意站在旁边保护她呀？要注意你不能告诉怎么走，也不能去协助她，你只是负责保护她的安全，明白吗？其他同学一起认真的安静的认真的观察，不能给这位同学任何提示，现在请你尝试着去讲台上取老师的课本，请开始。 生活动，师适时帮助 师：老师来帮助你吧！（边引着他到讲台前完成活动） 师：现在请你把面罩摘掉，请告诉同学们你的感受？（困难） 师：在座的同学你们有什么感受呢？你能为他做些什么呢？ 师:谢谢你,请回到座位上吧 师：看来有时候我们伸出一双手，就能帮助到别人， 【设计意图：请学生课前充分做好准备，不仅可以培养学生的主体参与意识，还能够培养学生主动探究能力。教师请学生帮忙，也是暗合伸出援助的手教学主题，为以下教学环节做铺垫。教师参与学生分组活动，不仅可以准确掌握学生课前准情况，还有利于调节课堂教学节奏】【设计意图：多种形式展示具有典型性的主题内容，就是为了增强教学活动的心灵震撼力;有针对性选择学生展示，就是为了增强情绪的感染力。教师的适时精要点评，既是为了鼓励学生，也是为了深化教学主题】助人要从日常小事做起，不因善小而不为帮助别人能够给别人带来快乐，我们的内心也会感到快乐。李素丽，汽车售票员。她自1981年参加工作后，在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚、热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”。作为一名普通的中国人民解放军战士，在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”我国把3月5日定为“学雷锋纪念日”。一个人的力量是有限的，如果我们大家团结起来，每个人都献出一份爱，把所有的爱心储蓄在一起，这个爱心储蓄罐将越来越满，“红十字会” “希望工程” “春蕾计划”这些，使我们的援助变得更有效，更有意义。它们把一个国家甚至整个世界变成了一个大家庭，我们就是那大家庭中的一员，只要伸出我的手，地球就是美好的人间。2006年的一天，他看到一位老年人摔倒了，他立刻把老人扶了起来并将老人及时送往医院，结果老人诬陷他，说是他撞倒了老人，并要求他赔偿医疗费。那么老人老人摔倒我们能不能去扶呢？生讨论 师：对于这种现象我们社会上也争论的沸沸扬扬，有的支持有的反对，但老师想说的是，这人倒了，必须得扶春晚小品《扶不扶，结尾一句：“这人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗,开花,结出美丽的果实!”我们一起来看个小故事。 【设计意图：设置案例分析环节，旨在引导学生既要对弱者充满爱心，更要学会有的放矢地关心弱者，让受助者得到实实在在的帮助，同时，明示学生不能带着功利性心态去帮助人，否则助人行为就不算高尚行为。教师的板书内容就是为了强化学生正确的价值观。】爱的种子撒满人间，让世界充满爱