2011版小学语文课程标准测试题.docxVIP

-- -- 《小学语文课程标准》试题 一、填空题 1、工具性 与 人文性的 统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生 语文素 养 的形成和发展。语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 . 的 基础。 2、课程的基本理念：（一） 全面提高学生的语文素养； （二） 正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标 _九年一贯整体设计。 课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程标准在 “总目标”之下，按 1～2 年级、 3～4 年级、 5～ 6 年级、 7～ 9 年级这四个学 段，分别提出“阶段目标”，体 现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 6、阶段目标从“识字与写字”、“ 阅读”、“ 写作” 1~2 年级为“ __写话”， 3~6 年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。 7、新课程标准要求培植 热爱祖国语言文字的情感， 养成 语文学习的自信心和良好习惯， 掌握最基本的语文学习方法。  8、能主动进行探究性学 习，在实践中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说 普通话。认识 3500 个左右常用 汉字。 10、语文教学应在师生的 _平等对话 _过程中进行。 11、语文课程标准将原来的 中高年级“以写记叙文为主” 改成了“能写简单的纪实作文 和想象作文”。 12、口语交际是 __听__ _ 说 _ 双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的 _交际情境 _中进行。 13、语文是 实践性很强 的 课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践 ，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整 。 14、新课程倡导 ( 自主 ) 、 （合作）、（探究） 的学习方 式。 15、汉语拼音能帮助（学生 识字），帮助（学生说好普通 话），帮助（学生阅读）。 16、识字是（阅读）和 （写 作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 17、口语交际课的教学教学设计 设计，首先要 （选择好话 题 ）。话题要贴近 （生活）， 密切联系学生的 （经验世界） 和 （ 想象世界 ），使每个学 生有话可说，有话要说。  18、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通 ） 。口语交际能力的培养要在（ 双向互动的语言实践）中进行。 、阅读教学过程是（学生）、 （教师）、（文本）之间对话的过程。 20、 （使学生掌握一定的 口语交际的技能）、（养成与口 语交往相关的良好习惯及待人 处事的交往能力） 是落实口语交 际的主要任务。 21、《语文课程标准》 指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔 ，乐于表达 ，应引导学生 关注现实 ，热爱生活，表达真情实感。” 22、《语文课程标准》提出小 学个 学 段 习作 教 学的 目 标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 23、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标。 24、在 1—2 年级学段中， 学生要学会汉语拼音。能读准 声母 、 韵母 、 声调 和 整体认读音节 能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音 节。认识大写字母，熟记《汉语 拼音字母表》。 1 25、语文课程的阶段目标 2、第一学段新课标对汉字 A 、①②③④ B 、① 中，第一学段累计认识常用汉字 的基本笔画和常用的偏旁部首 ③④② C、②③④① D 、①④② 1600 ～ 1800 个， 其中会写 的目标要求是：（ C ） ③ 800～ 1000 个左右。 第二学 A、了解 B 、基本掌握 2 、关于第一学段识 段累计认识常用汉字 2500 C、掌握 D 、不要求 字与写字，新课标提出：（ A） 个，其中会写 2000 个左右。到 3、新课标学段阅读目标要 ①识字写字是阅读 第三 学段 累 计 认识 常 用汉 字 求中的第 7 条：学习略读，粗知 和写作的基础。 ② 1～2 年级要 3000 个，其中会写 2500 文章大意，是哪个学段提出的： 多认少写。 ③引导学生掌握基 个左右。 （B ） 本的书写技能。 ④初步感受汉 26、新课标 1～ 2 年级求学 A、第一学段 B 、第二学 字的形体美。 生对写话有兴趣， 写自己想说的 段 C、第三学段 A 、①②③④ B 、③ 话，写想象中的事物，写出自己 D、第四学段 ④ C、②③④ D 、①③④ 对周围事物的认识和感想。 4、阅读教学过程是： （D ） 3