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关于科学家的研究报告的结论对自己提出几点建议 　　科学素养与科研方法考试　　(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确　　1.　　关于我国目前的科学技术水平描述不正确的是。　　(A)　　能够满足经济社会发展和维护国家安全的需要　　(B)　　关键技术自主研发比例低，发明专利少　　(C)　　科技成果转换滞后，尖子人才比较缺乏　　(D)　　同发达国家相比还存在较大差距　　2.　　米勒模拟地球的原始大气实验，缩小了舰船、飞机等模型实验，均采用的是的方法。　　(A)　　数字建模　　(B)　　信息处理　　(C)　　物理模拟　　(D)　　计算机模拟　　[分值：　　3.　　学术论文提纲的格式一般类似于，要把重点、结论等内容分条列出。　　(A)　　开场白　　(B)　　文摘　　(C)　　全文　　(D)　　目录　　[分值：　　4.　　同一类原子的总称是什么？　　(A)　　夸克　　(B)　　质子　　(C)　　中子　　(D)　　元素　　[分值：　　5.　　英国天文学家哈雷利用万有引力定律推算出哈雷彗星的运行轨道，并预测它以76年为周期绕太阳运转，这是哪种科学研究方法？　　(A)　　数学方法　　(B)　　理想化方法　　(C)　　移植法　　(D)　　类比法　　[分值：　　6.　　技术方法和理论方法是按照什么标准对科学研究方法进行的分类？　　(A)　　科学研究对象的不同　　(B)　　科学研究方法本身的特点　　(C)　　研究主体的不同　　(D)　　科学方法的普遍性　　[分值：　　7.　　完成方案设计后，就进入了具体实施过程。方案设计一般包括理论型和两大类。　　(A)　　实用型　　(B)　　实践型　　(C)　　实施型　　(D)　　实验型　　[分值：　　8.　　生物与其生存环境之间相互作用的变化所导致的部分或整个生物群体遗传物质的一系列不可逆转的改变，这是指学生方面　　学习是学生的天职,对其来说,本应是一件乐事。而调查发现:随年级的升高,学生越来越不快乐,而且中小学生呈显著性差异　　如下表：　　小学生快乐与否的原因主要来自学习方面,如:学习成绩差,作业多、压力大,无时间玩,师长管教严等。而且,随年级升高,学生越来越重视分数,轻视学习方法。如下表:　　表明,现行教学在片面追求升学率的指挥棒下,引发了一系列的负面效应。师生为追求分数,把学生的乐学变成了苦学、死学,严重违背了中小学生身心发展的规律,严重剥夺了学生自由发展的空间,束缚了学生的创造性的发挥。　　创新意识　　四、五、六、各年级学生回答“解决问题的方法不是唯一的”,所占人数比例依次为87..6%、91.9%、86.7%。表明,大部分中小学生具有较强的创新意识,而且思维灵活,具有多向思维。而在“当你做作业时,你是不是满足于用一种方法解决?”的调查显示:　　从A项可以看出:随着年级的增长,学生经常想出几种方法的人数比例呈下降趋势,中小学生存在极其显著的差异。而B、C两项　　调查报告　　一、调查目的：为了掌握同学们自我校启动水土保持普及教育以来，对水土流失和水土保持知识、意识和行为的了解情况，为我校水土保持普及教育持续和有效的开展提供建议和意见。在校团委、政史地组老师的帮助和指导下，我们组织本次问卷调查，并对调查结果统计分析，形成调查报告。　　二、调查时间：7月20　　三、调查地点：校园　　四、调查情况　　1、水保知识和水保意识　　参加调查的98人中，对“水土流失”、“水土保持”等这类词比校熟悉的有69人，占%；有听说过但不经常的有26人，占%；没听说过有3人，占%。　　有89人知道什么是水土流失和水保持，占%；有9人知道，占%。　　对于自己水土保持方面的知识，认为丰富的有12人，占%；认为比较丰富的有13人，占%；认为比较缺乏的有72人，%；认为非常缺乏的有1人，占%。　　认为水土保持与自己有关的有93人，占%；认为无关的有2人，占%；而对此不清楚的有3人，占%。　　关于水土保持是不是我国的一项基本国策，82人认为是，占%；7人认为不是%；不知道的有9人，占%。　　关于我国是否有《水土保持法》，74人认为有，占%；7人认为没有，占有%，不知道的有17人，%。　　在治理水土流失能给我们带来哪些好处的问题上，认为能改善环境有39人，占%；认为能增加粮食产量的30人，占%；认为能使生活富裕的有25人，占%；对此不清楚的有5人，占%；而认为没有好处的人数为0，占%。　　关于治理水土流失的措施，认为应在山区修梯田有15人，%；认为应该开垦荒地有45人，%；认为应该退耕还林的有44人，占%；认为应该多植树造林的有9