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关于科学的调查报告 　　关于生熟鸡蛋的调查报告　　问题一：如何判断生熟鸡蛋？实验材料：生鸡蛋若干，熟鸡蛋若干。实验假设：通过鸡蛋旋转可能能判断出鸡蛋师生的还是熟的。实验方法：进行旋转两种鸡蛋，并进行观察两种鸡蛋的旋转速度。实验步骤：　　在光滑的平面里快速旋转熟鸡蛋，用手制动后又立即释放，发现熟鸡蛋立即旋转起来；　　然后又在光滑的平面里快速旋转生鸡蛋，用手制动后又立即释放，发现生鸡蛋不会立即旋转　　起来，只是慢慢的转着。换一个熟鸡蛋和生鸡蛋，再次进行实验，发现仍是这个结果。接着　　继续进行多次实验，发现还是这个结果：熟鸡蛋旋转较快，生鸡蛋旋转较慢。实验结论：通过鸡蛋旋转能判断出鸡蛋师生的还是熟的。问题二：为什么熟鸡蛋旋转较快？生鸡蛋旋转较慢？经验得知：是因为在生的鸡蛋里面，蛋清和蛋黄都是可以流动的，转的时候，不容易平　　衡，所以就转不起来．而当鸡蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黄都被凝固了，所以，转的时候就　　可以很容易了．问题三：能否通过鸡蛋的旋转速度来得知鸡蛋是否已经完全熟了？实验材料：生鸡蛋若干，熟鸡蛋若干，半生半熟的鸡蛋若干。实验假设：可能能通过鸡蛋的旋转速度来得知鸡蛋是否已经完全熟了。实验方法：进行旋转三种鸡蛋，并进行观察三种鸡蛋旋转的速度。实验步骤：　　在光滑的平面，同一时间里快速旋转一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋和一个半生半熟的鸡蛋。　　开始旋转后，发现生鸡蛋转的最慢，半生半熟的鸡蛋匀速地转动着，不快也不慢，而熟鸡蛋　　转的很顺畅，速度较快。换一个熟鸡蛋，一个生鸡蛋和一个半生半熟的鸡蛋，再次进行实验，　　发现仍是这个结果。接着再继续进行多次实验，发现还是这个结果：熟鸡蛋旋转较快，生鸡　　蛋旋转较慢，半生半熟的鸡蛋转的不是很快也不是很慢，属于中速。实验结论：能通过鸡蛋的旋转速度来得知鸡蛋是否已经完全熟了。调查结论：　　可以通过进行旋转鸡蛋，通过观察鸡蛋旋转的速度，能进行判断鸡蛋是否已经完全熟了，　　是不是可以吃了。这个方法较为简单，并且更能分析出准确的判断。适合广大民众采用。篇　　二：小学生科学学科学习情况调查问卷分析报告我校小学生科学学科学习能力现状的调查报告　　一、背景与目的　　学习能力简单地说就是获得知识的能力，科学学习能力就是学生获取科学知识，提高自　　身科学素养的能力。小学生科学学习能力的水平是教师制定课堂教学策略的基础，直接影响　　教师的教学设计。同时，小学生科学学习能力水平的高低也直接影响学生的科学学习。我们　　希望通过对我校小学生科学学习能力的调查，以了解我校小学生科学学习能力的现状，比较　　实施新课程教学的年级和没有实施新课程教学年级的差别，了解在新课程改革中科学教学的　　效果。同时能够为我校科学教师提供第一手资料，准确地了解学生学习能力的实际，以便及　　时地调整教学策略，进一步培养学生科学学习的能力，提高学生的科学素养，更好地为我校　　科学教学服务。　　二、调查方法　　问卷的编制　　我根据《科学课程标准》、《科学课程标准解读》以及《小学生科　　学素养调查问卷》编制了一份《小学生科学学科学习能力调查问卷》，对3-6年级的学生进行　　问卷调查。该问卷有两部分组成：第1部分是测试对象的基本信息，包括姓名、性别、年龄、　　年级；第二部分是调查问题，共分4组，18个问题，均为选择题。第一组5个问题是关于自　　主学习能力的调查；第二组5个问题是关于合作学习能力的调查；第三组4个问题是关于探　　究学习能力的调查；第四组4个问题是关于资料收集能力的调查。　　取样　　为减少数据处理的难度，顺利完成调查，本次调查采取抽样调查的方法。同时，为使样　　本具有代表性，每个年级抽出8名学生，根据学生本学期期末测试成绩，分优、良、合格三　　个层次随机抽样。优秀层次3名，良好层次3名，合格层次2名。3-6年级共48名同学参加　　调查，独立完成问卷。　　三、分析　　1、我校学生科学学习能力的整体情况：我校学生的科学学习能力整体上不容乐观，特别是探究学习能力和资料收集能力进一步　　加强训练。但学生整体成绩比较平均，学生个体之间的差距不大。这可能是因为教师对学生　　的评价，过于注重分数的高低。教学活动过于重视知识的传授，对学生的科学素养、科学能　　力的培养没有提到应有的地位造成的。　　2、各年级学生科学学习能力的差异：从问卷中可以看出，小学生科学学习能力无论是整体还是单项，都是由三年级向六年级　　提增。年级越高学习能力越强，这是符合小学生的智力发展水平和年龄特征的。但四年级学　　生的科学学习能力特别突出，特别是“合作学习能力”和“探究学习能力”两部分，又是更　　加明显，这是一个值得思考的现象。我想：可能是因为我校的三四年级实施的是新课程标准，　　采用的是